读写为主的高中英语教育教学模式研究

读写为主的高中英语教育教学模式研究

吴瑾

云南省红河州金平县第一中学 661500

摘要：在高中英语教育中，阅读教育是其中的重要组成部分，对学生思维能力的发展有重要影响。在阅读教学中，结合阅读和写作的策略可以强调学生的主导地位，并加强学生与文章内容之间的联系。在本文中，便着重分析了阅读与写作结合的教育策略的主要重要性，然后探讨了阅读与写作结合的主要策略在阅读教学中的作用。对于我国现在的高中英语而言，想要熟练掌握高中英语，首先需要的是制定合理的教学目标，这样根据目标去行动，创建高效的英语学习课堂、提升其英语核心素养。

关键词：高中英语；读写结合；应用策略

引言：在高中英语的教学过程中，高中英语教师更应该对高中生的英语学科的综合素养进行培养，新的课程改革要求教师在教学过程中面对学生的主要学习情况，并为学生创造更多的自由探索空间。阅读教学结合了阅读和写作策略，以强调学生的主导地位。这就需要高中英语教师能够更好的设计教学目标，让教学过程更加具体和清晰，从而增强他们的文化素养，才能提升孩子们的英语学科素养。所以对阅读与写作之间的关系探索势在必行。

一、当今高中英语教学课堂的现状

高中英语对于高中生而言尤为重要，但是一味的死板教学会导致学生对其丧失兴趣，因此更需要高中英语教师以读写为主的高效英语课堂，通过阅读教学中的读写结合才能够帮助学生们提升对高中英语的兴趣。

随着我国各地教育水平的提高，世界逐渐开始经济全球化，教育文化已成为对国家软实力的重要评价之一。这种变化基本上符合社会发展的必然规律。因此，教育、文化、体育、科学和技术部重新引入了新型的教学方法，希望能够借此更好的提升当今的高中课堂教学效率。同时意味着高中课堂的要求随着时代的变化而变化。

当前，许多高中生在学习英语的过程中遇到的一个大问题是他们不知道如何有效地进行预习和复习，这是当前的问题，即英语素养的核心能力缺失，并且暴露出高中生缺乏学习目标的情况。模棱两可和进一步思考是他们学习方式的错误。系统性思维与英语读写的有机结合有助于快速理解英语基础知识并准确分析知识要点，从而创建一个高效的学习教室。

二、高中高年级英语阅读课堂中读写结合的具体对策

1.培养出学生们的探索精神和独立意识

在以前的阅读教学中，学生被动地跟随老师的想法并理解文章，因为老师在课堂上扮演了一个主要的角色，而忽略了学生的主导地位，这是一种反客为主的错误教学方式。

这样的教学方法难以提升学生们的学习能力，但是如果老师制定了结合阅读和写作的教学策略，则老师会给学生自由的阅读空间，并指导学生阅读文章。在学生对文章有深刻的理解之后，再让他们尝试进行写作。这样，无论是阅读还是写作，学生都将自动参与其中，充分强调学生的主导地位，并让学生加深文章的知识内容。进而在课上正确的挖掘教学资源，辅助学生们对文章背景进行深入的探究。

这样的方式可以改变传统的无意义的无趣的教学方式，还可以让学生们从小培养出对于英语科目的兴趣，让学生们不仅仅对于英语学科产生兴趣，同时对科学产生兴趣，让学生们不断去创新和发散思维，教师在其中主要扮演一个辅助者的角色，以学生为主，这样就能够有效的提升学生们的英语核心素养。

例如在讲解到高中英语课本必修三的“Unit 2 Healthy eating”的时候，可以让学生们试着先去分条进行书写，总结出他们认为的Healthy eating，然后大家在这个过程中可以尝试使用英语进行交流，使得学生们在这个过程中能够充分运用其读写能力，最终更好的促进英语能力的提升。

2.注重平时的积累过程、通过类比教导学生融会贯通

高中英语知识的连贯性特别强，一旦学生在之前的学习过程中没有用功或者是没有学扎实基础知识点的话，就会很难注意到知识点之间的关联性。一旦忽视了这些知识点内部的关联性，就会产生一些问题，自然也就不容易提升分数了，通过英语整体思想中的方法，去使用类比的方法，就能够很好的帮助学生们梳理出清晰的知识脉络。

例如在高中必修一的英语课本“Unit 2 Travelling around”一课时，教师可以在课程的开始前先进行一些课文的引入工作，因为直接开始讲解文章的话学生们对于这篇文章所表达的地方背景以及故事都不够了解，学习起来就会有一些障碍。

如果通过读写就能够很好的帮助学生们进行学习，例如先让学生对这篇文章进行阅读，然后可以通过书写写出自己不同的想法和意见。之后再让大家进行评比和朗读，这样朗读的过程中可以帮助学生们纠正英语发音。同时在书写的过程中就能帮助学生们提升语言运用和组织能力。

结束语

总而言之，对于我国当代高中生英语课堂教学效率的提升不是一蹴而就的，高中生高年级英语阅读课堂的读写结合也并非一朝一夕就能完成的。这就需要高中英语教师在教学的过程中能够不断的深化英语核心素养在高中英语学科中的渗透，充分调动他们的思维去活跃起来，尤其是要重视他们对于英语学科兴趣的培养，同时培养高效的高中英语课堂，这样才能够逐步的培养出高中生的英语核心素养，推动学生们能力的发展与提升。

参考文献：

[1]邬卫东.读写为主的高中英语教育教学模式研究[J].中学生英语,2020(20):4.

[2]贺红艳.合作学习和读写结合在英语专业阅读课程教学中的改革实践[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(07):181-183.