浅谈初中英语教学中自主合作探究教学方法

浅谈初中英语教学中自主合作探究教学 方法

金英 朱俊旭

吉林省白山市 靖宇县榆树川学校 135200

摘要：在新的教学形势下，课堂早已不再是人们刻板印象中的老师孜孜不倦的讲课，孩子们在讲台下听，大部分同学一节课下来几乎没什么收获。现在，学生才是课堂的主角，毕竟学生才是学习和发展的主体。当代课堂中越来越注重和追求学生们自主合作探究的学习方法，调动学生的学习积极性，充分激起学生对于自主合作探究学习的意识。

关键词：自主合作探究；激发学生兴趣；初中英语教学

著名人本主义教育家罗杰斯说“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。 从他的名言中我们能清楚的认识到在教学过程中学生具备自主合作探究能力的重要性。那么什么是自主合作探究的教学方法呢？在具体的教学中，我们应该怎么做，才能让孩子具备自主合作探究的能力呢

一、引导学生自主思考

什么是自主？在我看来，自主就是说在教学授课时，老师不再是课堂的主角，而是学生拥有主动学习的权利。自主是一种把学生作为主体，淡化教师作用的教学手段。在教学过程中，教师不做过多的干预，只是引导孩子去自主思考，让他们独立地思考问题，并且给出机会让他们大胆地说出来，不要抑制学生们天马行空的想象。

比如，在我的一次教学经历中，我问学生们，当看到“look”这个单词的时候会联想到什么，学生们积极踊跃地回答，有一个孩子说“‘l’像是一个站立的人，两个‘o’像是那个人的眼睛，‘k’像是另一个人倚靠在墙上”我便接过他的话，说“这位同学的想法很好，look这个单词就像是一个人看另一个靠在墙上的人，所以我们看到这个单词，想到联想，就可以想出这个单词的意思是‘看’了”，通过这位同学提出的联想，学生们很轻松的记住了“look”是“看”的意思。这样不仅给了学生们自主学习的空间，还让他们对英语产生了更大地兴趣，也让课堂气氛更加活跃。

二、创造学生合作学习机会

我们的伟大领袖毛主席曾说过“人是要有赞助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉 要有三个帮。”不管是学习还是工作，合作都会给我们带来很大的收益 ，所以在教学中，让学生们多合作，养成合作意识很有必要。而且过于紧张或枯燥的课堂气氛会使学生抵触或者厌恶这门学科，通过让学生们合作学习可以制造良好活跃的课堂氛围，让学生们对英语感兴趣，甚至爱上英语。

在备课时，可以多准备一些让学生合作的小任务，比如，在讲授对话类文章时，可以让他们自愿结成小组，进行英文对话。如果遇到像第一单元中的“Nice to meet you”以及后边的回答部分这类的对话，就可以让学生们自愿结成小队，练习英语交流。有一次，在讲授做客类文章时，我要求学生们两人组队，一个做主人一个做客人，进行对话，并且要用到新学的一些和食物有关的单词，例如“noodles”、“salad”等，交流时间结束后，请几组同学展示，并且提出表扬，对于表现极好的，还可以给小礼物。这种方法不仅加强了孩子们对新单词的记忆，增强了学生们的合作意识，还提高了他们的英语表达能力，课堂氛围也变得活跃，可谓是一举多得。

三、逐步带领学生探究

著名教育学家周一贯说“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。 在英语课堂的实际教学中，教师要循循善诱，层层递进地引导学生们。带领学生们探究，激发学生们的探究热情。

在讲到“自主”时我举的那个例子，在那之后我想让大家把“look”和“see”一起记忆，就提出了“大家觉得还有什么单词和‘look’很像呢”，学生们有的说“book”,有的说”meet”我鼓励了他们并简单问了这些词该怎么联想，“但是我想让你们说出的并不是这个单词哦”，在学生们正疑惑时，我说“这个单词和‘look’是同样的意思”，孩子们大脑飞速运转，许多人都说出了“see”这个单词，并且许多学生举手想要说他们想出的“see”的联想。一个学生说“我认为‘s’像是一条蛇，两个‘e’是它的眼睛，它在用眼睛看他的猎物藏在哪里”，还有许多不一样的想法我就不一一赘述了。采用这种教学方法，不仅获得了活跃的课堂氛围，还提高了孩子们的学习效率，增大了他们的想象力和对于学习英语的兴趣。

教师需要把自主、合作和探究结合起来，在课堂上激发学生兴趣、引导学生思考、鼓励学生大胆想象，创造尽可能高的课堂收益，不仅让学生敢想敢说敢问，还要尽可能让学生学到最多的东西。努力达到理想的自主合作探究教学方法。自主合作探究的方法不仅会使学生收益，还能给教师带来不一样的收获，想要达到自主合作探究教学方法的理想水平仍然是当前大部分教师的一项挑战，我会更加努力地在课堂上让学生们自主思考、合作学习、勇于探究，我会不断积累经验，让学生们都能掌握自主合作探究的学习方法。

参考文献：[1]王瑞燕.初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径分析[J].中学生英语,2020(04):103.

[2]宋洁.初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用[J].当代教育科学,2004(10):59-60.

[3]周丽辉.中学英语新课程与学生学习方式变革的研究——浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习[J].辽宁师专学报(社会科学版),2004(01):77-78.