初中语文小说阅读教学探微

初中语文小说阅读教学探微

伍莉

贵州兴义思源实验中学

摘要：初中语文教材中精选经典小说内容，其涵盖的风格多样、范围较广，一直以来也是中学生较为感兴趣的语文教学内容。但是如何针对小说教学的目标落实有效教学方法，这对语文教师来说是一项重大挑战

关键词：初中语文；小说阅读；教学方法

小说对初中教育来说意义重大，它能给初中生一个相对自由的阅读空间、思考空间；但同时小说也是不能单独出现在初中生的认知世界里，教师需结合其它语文知识，帮助学生在阅读小说的同时矫正错误的认知。小说是语文教育中的重点教学内容，也是语文教学中不可或缺的文体，更是学生喜爱的文学形式之一，小说教学内容的确定和选取是落实小说教学的突破口。因此，教师需要仔细审视小说，选择并确立适合初中小说教学的内容，提升学生对小说学习的兴趣。

一、结合时代背景

威·詹姆斯说：“时代的哲学气候不可避免地影响着我们每个人”，这其中也包含一些作家，他们的小说作品在进行人物塑造、情节虚构的过程中会紧紧围绕所处的时代。但优秀的小说家绝不是仅仅为同时代的人们工作的。他们会神奇地找到人类的共同命运点，并将其深深镌刻在自己的笔下，作为全人类的生命符号。所以在小说课上，教师不仅要引导学生解读小说的时代背景，还要结合新的时代进行升华解读，感受小说思想情感的超越性。以《范进中举》为例，它是清代小说家吴敬梓创作的小说，虽然是写清代的中举之事，但能够让读者联想到如今所生活的时代。科举换成了中考和高考，以及其它各类考试，这些大大小小的考试同样承载着悲与欢。教师可引导学生结合新的时代进行升华解读，以此来树立学生正确的考试观。例如有学生说：“中举肯定是一件很高兴的事，换了现在的中考也是如此，但是应该将其看成一件平常的事情，这样就能够坦然面对，不会像范进一样喜极而疯，也不会过于看重周围人们的想法。”这是从范进这个人物为出发点进行的讨论，为了更具体全面地解读，教师要引导学生从邻里岳丈的角度进行与新时代的结合解读。在这里，有学生别出心裁，写了一篇《给邻里岳丈的信》，以此来谈自己的看法。

二、把握故事情节

有效的小说教学活动离不开“文本细读”的过程，通过认真的解读故事情节，梳理故事脉络，学生就能轻而易举地把握小说内容主旨，为深入的探究与学习指明方向。众所周知，每一篇小说都有一条“主线索”，以此串联故事情节、文章结构及中心大意。而解读小说的关键点就是把握故事情节，尤其是透过细节把握小说的思路与特色。以莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》为例，全文以“菲利普夫妇对待于勒从富有到贫穷的变化而表现出不同的态度”为主线索，暗示了阶级社会背景下人与人之间的微妙关系。在理清线索的基础上，继续深读故事情节，在整个故事进展过程中，从开端——“盼”于勒发展到——“赞”于勒；再到高潮——“见”于勒和最后结局——“躲”于勒，层层递进地表现力菲利普夫妇对于勒的态度发生变化。在总体把握故事情节的同时，再引导学生研究文中的细节之处，分析不同人物的形象特征，最终加深对小说内容的理解，把握创作者的意图与小说更深层次的含义

三、分析人物特点

在新课程改革的背景下，入选教材的小说，特别是古代小说，需要教师展开多方面细致讲解，这就要求教师要充实自身的文化底蕴，创新教学方法，优化教学模式，从而提高学生对小说的学习兴趣。教师可以利用小说文本特点加上小说特有的时代背景，来激发学生的阅读兴趣。比如，学习《三顾茅庐》这篇节选于《三国演义》的小说时，教师在授课之前要引导学生了解其创作背景，有声有色地讲解三国鼎立局面的形成，可以放映相关的视频资料，借此激发学生的阅读兴趣，也为学生理解小说做好铺垫。教师在授课过程中还要重视小说人物情感的变化，小说中有刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的描写，体现出刘备的求贤若渴;在三顾茅庐中张飞和关羽的表现也突出了他们的性格特点，每个人心理活动都是小说非常出彩的部分，这正是学生应该研读的细节。另外，教师在执教《三顾茅庐》的时候，必须联系《三国演义》其它章回，这样有助于学生理解小说主旨，把握人物性格特点。

四、联系社会认知

小说作为语文的教学内容，其中包括了语文阅读能力，理解能力和想象力等相关教育。其中，阅读能力是从小学开始就进行培养的，理解和想象能力也是中学生必须要接触和逐步掌握的基本能力。语文小说与社会背景的联系密切，大部分小说都结合了时代背景或通过对小说中某一人物的塑造来表达作者的一些感情。中学生需要用这些精神干货来充实自己的大脑。中学时期是一个需要独立面对事情的成长阶段，独立思考分析事物的能力是中学生必须要具有的，语文小说则能在这一过程中发挥巨大的作用。部分学生不适应中学生活而有些自闭，语文小说则是这些学生的另一位心理辅导老师，语文小说能够打开中学生对社会认知的一扇大门，他们能在小说的世界里获取到一定的社会信息。语文小说能帮助学生成长，这也是将小说作为初中语文教学内容的原因，如今的课堂教学，更多的是提倡自我学习，在课堂中淡化老师的讲解，偏向学生的自我理解；另外，教学方向需不断朝着时代和社会的热点方向变化，学生需将所学的知识运用到社会实践中。

综上所述，在初中语文课堂上，开展小说教学应当考虑到学生的实际情况，了解学生在内容角度的不懂，在语言角度的不会，从而给予其由浅入深的指导，只有这样才能保证学生读出一篇小说的韵味，取得学科综合素养发展的良好效果。因此，教师在教学过程中，一定要摒弃传统的教学观念，将审美教学贯穿到整个小说教学中，激发学生的小说阅读兴趣，让学生在小说阅读的过程中体味人生百态、酸甜苦辣，并且帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

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