利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考

利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考

周佼

甘肃省定西市安定区中化小学

摘要：信息技术化是当前社会发展的重要趋势，而利用现代信息技术化进行教学也已经成为当前教育界的重要教学手段，其中尤以初中历史教学最为甚。利用现代的信息技术进行初中历史教学的优化，首先满足了时代的呼唤与要求，同时还能够满足由于当前时代发展迅速而导致的教学要求提升的情况，将其应用于初中历史课堂时，既能够使教学的内容更加灵活，又能够使教学的形式更加多样。本文就怎样将信息技术更好地融入初中历史课堂提出以下建议，希望对初中历史教育事业发展起到积极的推动作用。

关键词：信息技术；初中历史；实践教学

引言：信息技术是21世纪的一门前沿技术，它的发展与变化能够更好地反映出社会发展的变革，以及时代发展对于人才所需的现实变化。而将这一门技术合理地应用于初中历史课堂，开展卓有成效的历史教学，能够帮助学生们在正值青春期的年纪养成正确的思维与逻辑，并利用对历史的回顾树立起正确的历史价值观和社会责任感，对学生的成长和进步有着不可磨灭的作用。

1. 利用信息技术转变教学观念，增强学生的学习能力

利用信息技术优化初中历史教学的实践中，教师可以首先利用其进行教学观念上的转变，当前的信息技术飞速发展，传统的教学观念已然跟不上现代的技术发展^[1]。在当前众多的多媒体应用技术、微课学习等教学方式下，教师的教学效率得以显著提高，所以，传统的“灌输式”教学观念显然不能满足当前学生对于知识的需求量。所以教师想要将信息技术更好地融入初中历史课堂，首先要做的就是加强自身对于信息技术的了解，在对其拥有了较为全面的了解之后，还要革新自身的教学观念，这样才能够让新型的信息技术观念得更好地应用。

例如，教师在对人教版《七年级历史上册》中《中华文明的起源》这一课时进行教学时，就可以充分地利用信息技术进行教学辅助。如可以利用多媒体播放整个文明起源的过程，另外还可以将不同时期的文化代表物利用图片的形式进行展示，从而使整个历史进程被更直观展现在学生们的面前，由此可以进一步加深学生们对于文明起源这一过程的记忆。同时，这种新型的教学方式引进，还能够激起学生们的无限好奇，并提高教师的整体教学效率，从侧面增强了学生的学习能力。

2. 利用信息技术革新教学方法，营造轻松的学习氛围

想要合理利用信息技术进行初中历史的教学，教师还可以借助其进行教学方法上的革新。因为信息技术应用课堂的时间并不长，技术相对来说也并不够成熟，为此，教师在更新了自身的教学观念的同时，还要加大力度进行教学方法上的改变，使之能够更好地与信息技术相融合，满足现实所需^[2]。革新教学方法，其中一个较为重要的核心点就是打破教师与学生之间传统的固有的教学关系，不再将过去的“教即教，学即学”奉为圭臬，而是要将学生作为课程开展的主体，让他们能够在一个更为自由与宽松的环境之中进行学习。而为了完成上述这一革新方式，就要求教师能够放低自身的姿态，更多地与学生进行心连心、面对面的交流，除此之外，教师还可以利用信息技术的形式与学生进行课外网络上的交流，这样的教学交流形式同样能够让教师对学生进行了解，同时还能够缓解部分学生因为害羞等原因导致的不敢于教师沟通的现象。同时，教师还可以在网上发表一些自己对于课程的主观见解，以此引导大家在平台上进行相互的探讨，能够有效地激起彼此间的思想碰撞，燃起智慧的火苗。在这样的教学方法下，学生得以真正的处于一个相对自由宽松的环境之中，能够让他们以更放松的心态进行学习，并使其学习的能力得到提升。

3. 利用信息技术延伸教学思路，促进学生进一步发展

信息技术之所以被各中学历史老师所推崇，还因为其拥有一定的延伸教学思路的能力^[3]。信息技术的不断发展，为历史教师带来了无限的可能，而信息技术带给教师的新型教学工具更是让师生间的交流变得越来越顺畅，从这样的教学现实来看，充分利用网络平台和信息技术所带来的教学工具进行课程的开展，能够有效地提升课程的效率与质量不仅仅与学生个人有良好的辅助效果，对社会和谐和校园和谐也有着不可磨灭的积极作用。利用信息技术还可以进行教学思路上的延伸，如教师在今借到某一个王朝的兴衰史时，就可以利用互联网寻找当时的整体时代背景，为课本中没有提及到的内容加以补充，同时教师还可以让学生在课下进行自主查询，由此便能够对教师的教学加以延伸。以《七年级历史上册》中《政权分立与民族融合》这一课程为例，教师在进行这一章节的课程教学时，应该着眼于学生对于既定的知识进行理解、吸收和应用，之后再借助多媒体设备对整个王朝兴衰分合过程进行展示，由此来加深学生对于扩展知识的印象，促进其进一步发展。同时教师在讲述这一课程时，还能够利用互联网对政权分立这一知识点进行相应的补充，如证券的分立标准，以及政权分立在之后的社会是被怎样应用与发展的等等。

结束语：

综上所述，信息技术可以贯穿于初中历史承德始终，教育的成果也能够有效地体现在学生的生长发展全过程之中，而教师要做的就是要让信息技术能够更好地与课程相结合，使之发挥出最大的效用。为此教师可以从利用信息技术转变教学观念，增强学生的学习能力；利用信息技术革新教学方法，营造轻松的学习氛围；利用信息技术延伸教学思路，促进学生进一步发展，这样几个方面进行着手与实施，进而促进课程得到更快更好的发展，并使学生的综合能力素养也同步得以提高。

参考文献：

[1]王宏超.新时期初中历史信息化教学策略[J].电脑知识与技术,2020,16(36):138-139.

[2]何迎春.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].科学咨询(科技·管理),2020,{4}(12):280.

[3]张金堂.新课程环境下的初中历史教学改革路径探索[J].人文天下,2020,{4}(12):106-107.