浅谈小学语文生字教学

浅谈小学语文生字教学

金雯华

江苏省张家港市南沙小学

摘要：生字教学是小学语文课程体系的重要组成部分，也是小学系统教育的根基，是小学语文教学中最为重要的环节。由于中华汉字的博大精深，生字教学也成为教师教学和学生学习的难点。提升小学生生字教学的有效性，是夯实学生学习基础的关键。

关键词：小学语文 生字教学 高效 方法

汉字作为中华民族文明的知识结晶，是小学生开启日后学习生活的必备知识。根据新课程标准，在学生的小学时期，学生要掌握很强的识字写字技能，其中认识的汉字量需要达到三千个，要求会写的汉字数量要达到两千五百个。在此基础上，如何提升小学生生字教学效率，创新教学方式，是小学语文教育工作者关注的教学重点，同时也是教学难点，需要小学语文教师深入探索，结合自身工作实践和学生特点，找到具有针对性的科学教学策略。

一、通过创设游戏的方式让学生高效地掌握汉字

学生喜欢做游戏，所以，学习汉字的时候，教师也可以设计出很多的小游戏活动，这些小游戏活动能够让学生全身心地参与其中，并且在培养他们团结协作以及竞争能力等方面都有很多好处。一般来说，在设计这些小游戏活动的时候，教师可以根据教学内容的不同需要，发挥自己的创新创造能力来进行游戏的创造设计。

例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学;读——在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考——学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想办法教;收——学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。所以，同样的内容以游戏的方式向小学生展开，他们的兴趣一下子就能够被激发出来。在生字的掌握方面，学生多接触、多反复观察，他们的头脑中就增加了对于汉字本身的印象，在以后信息提取的时候也会更加容易。

二、结合多媒体课件辅助直观地呈现生字教学

抽象性和直观性相比较而言，学生对于直观的教学方式更容易理解，所以，汉字具有其抽象的特点。但是汉字的构成也具有很强的直观性，如果教师能够在教学中既让学生识别到汉字本身的抽象性，又能让学生直观学习，就可以让它们在抽象和直观之间建立起来一种直接的联系。如今，信息多媒体技术已经在生活中得到广泛的应用，在课堂上教师可借助多媒体课件，将一些与生字有关的图片和动画短片整合进来，让孩子们在轻松的氛围中进行生字的学习。有能力的教师还可以自己制作一些更贴合教学实际的课件素材，这种方式往往会让孩子们的兴趣更加浓厚，从而在学习上表现出更多的主动和兴趣。所以，在整个信息技术发展大背景下，多媒体课件的应用在小学阶段生字教学中是非常有效的手段。

三、要求学生必须学习汉字的构造规律

我国的汉字具有五千多年的历史，它的构造有着特殊的规律，古有“六书”之说。就是指汉朝许慎在《说文解字》中提到的“六书”是象形，会意，形声，假借，转注，指事。①象形是描画事物形狀的一种造字法.比如现状我们所用的汉字“日”“月”“火”“山”等②会意是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义的造字法。就是我们所说的合成字。如：从，两人相跟为“从”，三人以上为人多就是“众”。还有“晶”“森”“品”等③形声字就是利用形旁（部首）和声旁（读音）组成的字。如：领（从页，令声。就是“页”为这个字的部首，“令”为这个字读音）。④指事是用象征性的符号，或在象形字上加上符号来表示某个。如：“上”“下”两个字的横线表示界限，一竖在上表示“上”，一竖在下表示“下”。假借和转注一般是看作用字方法，不是造字方法。

四、通过表扬和激励使学生主动识字

每个学生都渴望收到大人的表扬和肯定，大人一句赞扬的话，可能就是学生继续学习的巨大动力，在小学生的识字教学中也是一样。教师对学生良好表现的肯定，将是学生努力学习的内在推动力。在识字教学中，教师要重视对学生的表扬和肯定，多对学生进行表扬和肯定，让学生感受到成功的快乐，学生就能在心理上获得巨大的满足，从而调动学生识字的积极性，更加积极努力地投入到识字的实践活动中。如在学生在生活中认识了教学内容以外的汉字时，教师要积极表扬学生，并利用这个事例鼓励其他学生也发现生活中识字机会，充分利用现实生活中的机会学习汉字。总之，识字教学是小学语文教学的基本内容，教师要充分调动学生识字的积极性，引导学生自主识字，提高学生的识字能力，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙，承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。作为教师要充分发挥自己的主导作用，结合孩子特性，调动孩子的求知欲、表现欲，使孩子积极、快乐地参与到识字学习来，处处从孩子主体的实际出发。识字教学的方法还有很多，这还需要我们，为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力为中国汉字的历史谱写精彩的篇章！

参考文献：

[1]李月.小学低年级语文识字的趣味性教学探析[J].赤子（上中旬），2016

[2]寇鐵燕.让字理成为识记生字、理解词语的好帮手：将字理教学方法运用于低年级语文教学中的一些感悟。