如何运用自主开放，合作探究的课堂教学模式

如何运用自主开放，合作探究的课堂教学模式

渗透高中数学学科核心素养

苏仁

湖南省常德市石门县第一中学 415300

【摘要】在我国社会经济、科学技术不断发展的同时，我国的教育教学也在不断创新发展，在这个过程中，对于学生的学习自主性越来越关注。在这样的背景下，传统的高中数学教学模式已经难以满足当前的教学需求，为此，高中数学教师应该积极进行教学创新，开展自主开放的课堂教学，更加有效地培养学生的数学核心素养。本文主要就如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式有效渗透高中数学学科核心素养进行研究。

【关键词】自由开放；合作探究；教学模式；高中数学；核心素养

素质教育是我国教育改革中的一个重要内容，并且在不断的教育改革中，将素质教育内容细化为核心素养融入到不同学科的教学当中。所以在目前的高中数学教学中，教师不仅需要传授学生数学知识，更需要培养学生的数学核心素养。而传统的数学教学模式难以实现当前的高中数学教学目标，对此，高中数学教师有必要调整课堂教学策略，将核心素养内容有效融入到课堂教学当中，从而有效落实学科核心素养培养目标。在此过程中，教师需要注意学生在课堂学习中的自主性和开放性，可以通过合作探究的课堂教学模式让学生可以在自主学习知识的同时，形成数学学科核心素养。

一、高中数学学科核心素养的内涵

学科核心素养是结合不同学科的特点，明确了在相应学科教学中应该培养学生的必备能力和品格，结合高中数学学科的特点，高中数学学科核心素养主要包括以下内容：数学抽象，也就是从具体的事物当中抽象出相应的数学问题的能力，形成数学思想，也是培养学生理性思维的基础，抽象之后的数学问题可以有效反映出数学的本质；逻辑推理，也就是根据一部分命题推导出另一个结论的过程，高中数学阶段，学生主要掌握的包括从一般到特殊的推理以及从特殊到一般的推理，逻辑推理能力往往是学生思维能力的体现；数学建模，也就是学生在将具体问题进行数学抽象之后，用数学语言进行表达的过程；直观想象，是指借助与几何直观地感受和想象事物形态变化，并且利用图形展示出来；数学运算，需要学生理解运算对象，掌握运算法则，熟练预算结果，这也是学生在学习数学中需要掌握的基础能力；数据分析，也就是让学生掌握用统计方法案总结和分析数据并得到理论的过程。

二、自主开放的合作探究课堂教学模式对高中数学学科核心素养培养的作用

（一）激发学生数学学习积极性

培养学生的高中数学学科核心素养的关键在于学生，只有在学生积极学习的情况下，才能真正有效地培养学生的核心素养。而在自主开放的合作探究课堂教学中，以学生为主导，学生的注意力会主要集中到探究的问题上，从而有效加深学生对探究问题涉及内容的理解，并且在探究过程中促进学生核心素养的形成。

（二）提升学生的数学学习能力

在传统数学教学中，学生更多是从教师讲述内容中获得知识，而学生的学习能力发展会受到限制。通过自主开放的合作探究，学习内容需要通过自主学习获得，在这个过程中，学生可以逐渐找到适合自己的学习方法，从而有效提升学生的数学学习能力，如此学生也可以更好地在数学学习中形成数学核心素养。

（三）促进学生数学思维的形成

在高中数学核心素养中，大部分是与数学相关的思维和学习能力，而在以教师为主导的灌输式教学中，学生往往只能记住一个知识点，而很难形成数学思维。但是在自主合作探究中，学生才是学习的主题，他们需要通过小组讨论的方式将一个数学问题理解透彻，在这个过程中，学生之间形成思想的碰撞，可以有效激发学生的数学思维，从而促进学生数学核心素养的发展。

三、运用自主开放的合作探究课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养的策略

（一）科学分配合作学习小组

学生的合作探究是以学习小组为单位进行的，所以在开展自主开放的合作课堂他那就课堂教学模式之前，高中数学教师需要先根据学生的具体情况，引导学生组成若干学习小组。学习小组的构成会直接影响到学生在合作探究中的表现，如小组成员的能力会影响到整体的学习效果，小组成员的关系会影响到整体的学习氛围。所以高中教师需要慎重地对学生进行分组，并且在这个过程中，需要充分考虑到学生的意见。为了更好地组成和谐的学习小组，教师可以先确定每个小组的组长，然后确定每个小组的人数限制，让学生自由组队，如此可以有效保障学习小组内部的和谐，让学生可以更好地投入到合作探究中，促进学生数学学科核心素养的发展。

（二）给学生布置合适的探究课题

在组织学生进行合作探究之前，教师需要给学生布置合适的探究课题，在相应的课题基础上，学生才能针对性进行相应的资料收集，并且积极投入到课堂讨论当中。首先，教师应该注意课题对学生的吸引力，尽量选择一些学生感兴趣的课题，激发学生的探究兴趣。其次，教师应该充分考虑到学生们的学习能力，这些合作探究课题应该是学生们可以通过合作探究可以完成的，但是不能过于简单，而是需要学生们经过努力之后才能完成，这样他们才会感觉到他那就课题的挑战性，并积极投入到合作探究中。从而有效促进学生数学核心素养的提升。

（三）对学生探究学习成果进行有效评价

任何学生在取得探究成果之后都会希望获得身边人的认可。所以在高中数学课堂教学中，当学生完成合作探究之后，教师需要及时对学生的学习表现进行评价，让学生可以更加全面地了解自己的学习情况，为学生之后的学习探究指明努力的方向。首先，高中数学教师应该肯定学生在这过程中的一些闪光点，帮助学生建立学习的自信，其次，高中数学教师也需要指出学生在合作探究中的不足之处，让学生认识到自己的缺点，并且在之后的学习中改进，如此可以让学生逐渐在探究学习中完善自己，形成高中数学学科核心素养。

结束语

综上，在核心素养的背景下，传统的高中数学教学模式难以实现学生核心素养培养目标，因此高中数学教师有必要完善课堂教学，开展自主开放的合作探究课堂教学，将核心素养的内容有效融入到课堂教学中，促进学生核心素养发展。

参考文献

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