关于高职院校学生骨干廉洁教育的建设思考

关于高职院校学生骨干廉洁教育的建设思考

王晶晶

义乌工商职业技术学院，浙江义乌 322000

摘要：本文通过总结目前高职院校学生骨干的一些失廉失范行为，深刻剖析了其内在原因，提出了通过构建有效的廉洁教育制度、营造多层次的廉洁文化环境、发挥全员育廉的功效等方法加强对学生骨干进行廉洁教育。

关键词：学生骨干、失廉失范、廉洁教育

一、引言

高职院校学生骨干是指在学生中表现突出，综合素质相对过硬的先进群体，包括班级、学院以及学校三个层面的团学干部、社团干部、学生党员等。学生骨干是高职院校里最活跃的一个群体，是学生工作力量的重要组成部分，他们在思想政治工作、学生队伍建设以及学生教育管理中起到了重要作用。学生骨干群体的所言所行所为在全体学生中具有榜样辐射与导向作用，加强对这部分群体的廉洁教育研究，有利于为国家培养合格的接班人，有利于提升学校的校风校纪，有利于学生自身的健康发展。

二、存在的问题及体系构建与实施的重要性

（一）当前学生骨干失廉的具体表现

目前高职院校中大部分学生骨干能本着为同学服务的原则，积极向上廉洁自律，他们是全体学生中的佼佼者，是高职院校教师各项工作的左膀右臂。在复杂的外部环境影响，象牙塔内纵横交错的交际网中，也存在着以下几种学生骨干失廉失范的行为。一是违规挪用经费或滥用活动经费的现象。高校部分学生活动会有校外赞助，这部分经费往往学生干部有一定的支配权，存在挪用经费做个人应急之用或慷公共经费之慨，聚餐拉关系等现象。此类现象，随着学生活动经费管理越来越规范化，已逐步减少。二是部分学生骨干律己不严，出现违纪违规行为，如寝室使用违章电器、上课迟到旷课、抄课后作业等。学生骨干是校园内违纪违规行为检查监督队伍的中坚力量，自身的行为不正将大大降低学生骨干在全体学生中的榜样效应，也必将降低学生工作的执行效果。三是以权谋私，拉帮结派现象。学生骨干在学生中间有较大的影响力，校外一些商家以利益诱惑，让学生骨干为商家打广告做业务等，如新生入学电话卡、网络业务等。市场环境下，此类现象是屡禁不止，更有甚者还会拉帮结派，明争暗斗，影响学生骨干队伍的团结，也影响了整个队伍的形象。四是利己主义行为。受社会上各类思潮观念影响，部分学生干部非常认同利己主义，同时也是精致的利己主义奉行者。对待工作，对本人发展有利的事情积极主动，对无利可图的工作敷衍以对。五是“耍官威”“多面人”现象。学生骨干中的有的学生干部当了“官”之后，就认为自己高人一等，在执行工作过程中颐气指使。在父母、同学、老师、班级中出现以多面示人的“多面人”现象。

（二）学生骨干失廉行为的原因剖析

1.社会层面对大学生的廉洁教育普遍重视不足

在整个社会层面，对工作人员特别是政府官员等的廉洁要求比较高，对学生廉洁教育的重视普遍不足，认为学生与腐败事件联系不多，关系不大。廉洁教育多以思政课堂的学习为主，与社会有一定的脱节，一些社会上的真实反腐案件知道的也比较少，参与廉政建设典型报告会等就更加少，因此很难真实的触动到他们的灵魂深处。

2.学校层面廉洁教育没有形成有效机制

大学生廉洁教育工作没有主管部门，内容也没有非常明确的定义与规范。廉洁教育目前仍依附于思政教育，多以纪检部门、思政课教师、学生工作部门开展阶段性教育为主，大部分高职院校也较少涉猎到建立廉洁教育的考评机制。对高职院校学生骨干力量的廉洁教育，主要以思政课堂的学习为主，辅以一定的讲座培训等，或在偶尔的会议、活动中涉猎到一些点，而没有全面系列的进行整理与整合，没有形成有效的教育机制。

3.学生个人对廉洁自律的认知不足，廉洁意识淡薄。

随着国家社会反腐工作的强力推进，“廉洁”二字已深人心。但大部分学生对廉洁的含义，内容等的认识并不清晰。大部分学生包括学生骨干对廉洁的认知还仅仅停留在新闻报导中的政府官员贪污受贿的认知中，认为廉洁与自己的关系不大，廉洁意识淡薄。甚至认为只要做好事情，从中捞一点也是辛苦费无伤大雅，这也是导致一些学生骨干出现失廉行为的认知原因之一。高职院校的学生大部分是自我管理能力相对比较弱的一批学生，自我要求也偏低，因此也容易出现违纪违规等失范行为。当代大学生生理年龄上已成年，但心理年龄上还处于关键过渡期，很多还未形成自己正确的三观，很容易受各种貌似有理有据或者标新立异的网络思潮所蛊惑，他们可能会崇尚社会关系，或者将社会上的那一套照搬照抄至学校生活，导致认知偏离，廉洁意识淡薄。

（三）开展学生骨干廉洁教育的重要性与必要性

学生骨干是高职院校中的优秀群体，进入社会后也将会成为各行各业的精英，做好这部分学生的廉洁教育，有助于和谐校园、和谐社会的发展。学生骨干中进入事业单位、政府部门的比例比普通学生要高，做好这部分学生的廉洁教育，可以将预防腐败的关口前移。学生骨干在思想与个人能力上可能较普通学生有更多的优势，但是对于一些尚未形成正确三观的学生骨干来说，加强对学生骨干力量的廉洁教育，培养学生骨干做事公平公正，做人正义、廉洁自律、诚实守信、健康向上，有助于其个人的健康发展。

三、学生骨干廉洁教育体系的构建与实施

1.制度育人，构建有效的廉洁教育制度

一是规范选拔机制，源头保廉洁。学生干部选拔选、学生党员发展等过程是筛选学生骨干力量的源头工作，源头工作的公开透明以及流程的规范化一方面可以在过程中做到保廉遏腐，预防拉票等失廉行为，另一方面从学生品质方面入手可以有效遏制有失廉行为的学生进入骨干队伍，从而获取更优质的学生骨干力量。通过制定合理的学生干部选任办法、学生党员发展流程、社团运行章程等，从制度层面保证学生骨干队伍的廉洁性。二是健全培养机制，提高廉洁意识。学生骨干从个体发展及业务能力上都有各自的长处，但在廉洁意识方面却是参差不齐。可以通过各类学习培训，针对不同的学生骨干力量制定不同的培养方案，将廉洁教育渗透至培养过程中。同时在关键环节关键节点渗透廉洁教育，如学生干部入职培训、入党培训、毕业生党员廉洁从业的培训等。三是优化评价与监督机制，强化管理保廉洁。人员监督与制度监督双管齐下，通过教师的监督、学生干部之间的监督、学生对学生骨干力量的监督等方式保证学生骨干在权利行使过程中的公平与公正。制定权责明确的学生权利运行机制，让学生骨干行使权利有据可循，让监督人员行使监督权有据可查。

2.文化育人，营造多层次的廉洁文化环境

廉洁文化主阵地建设。思政课程与课程思政，是廉洁教育的主阵地。思政课程中本身已包含社会主义核心价值观、法律法规等的廉洁教育内容，各高职院校在主阵地建设上都已充分重视。可以将廉洁教育与社会实践结合，如组织学生骨干进行社会调研、参观廉洁教育基地等，既丰富思政课程内容，又能将廉洁教育更加入脑入心，提高廉洁意识。

廉洁文化育人环境建设。一是加大廉政文化建设的“硬环境”，比如廉政长廊，廉政故事天地等硬件环境，在硬环境中感受学校对廉洁的重视，在学生心中留下廉洁烙印。二是创建廉洁文化“软环境”。通过培育廉洁教育网络平台，廉洁教育宣传平台、廉洁教育系列活动等多维度加强廉洁文化“软环境”建设。将将社会主义核心价值观、诚信、廉洁从业等内容融入到学生的第二课堂中，积极开展健康向上的廉洁教育活动。

以上各类廉洁教育活动中，学生骨干是是这些活动的重要组织者与参与者。学生骨干通过对活动策划、组织、参与将更能深刻的将廉洁意识植入脑中，促进思想成熟。

3.言传身教，发挥全员育廉功效

学生骨干力量是与教师接触最多的一个群体，教师的言行举止会一定程度上影响学生骨干人生观、价值观、世界观的形成，做事的风格等。目前高职院校中单设一支廉洁教育教师队伍似乎有一定的困难，可从做好师资培训，引导教师树立高尚的品德，廉洁从教的意识，从而提升教师队伍的廉洁教育能力。把反腐倡廉教育纳入师德师风建设中，通过教师的言传身教将廉洁信念植入学生的脑中，心中。

四、总结

加强对高职院校学生骨干的廉洁教育是一件符合时代发展需要，符合学生个人成长规律，符合高职院校培养社会主义合格接班人的必要工作。当前各高职院校对学生的廉洁教育越来越重视，我们希望通过通过构建有效的廉洁教育制度、营造多层次的廉洁文化环境、发挥全员育廉的功效等方式方法加强对学生骨干进行廉洁教育，使学生骨干更愿意接受内容，并积极主动的参与到廉洁律己的行列中去，通过自身的辐射作用，影响到更多的学生中。

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作者简介:王晶晶，女，1982年出生，汉族，浙江义乌人，工学硕士，义乌工商职业学院讲师，研究方向：思政教育、学生管理。