从“线”在穿越到8090

从“线”在穿越到 8090

余一萍

浙江省绍兴市越城区柯灵幼教集团上窑幼儿园 312000

【游戏背景】

早上的晨间活动，书涵小朋友拿着一根红绳在两只小手上绕来绕去，玩得不亦乐乎，突然绕住了小手，一下子愁眉苦脸起来，这时活泼可爱的子珊突然说道“老师，书涵玩得这个游戏好像爸爸妈妈带着我玩的‘绷线绷’游戏啊”。听到子珊这么说，其他孩子都很疑惑，纷纷询问“绷线绷”是什么游戏。子珊也很热情，带着满脸“我玩过”的骄傲神情告诉大家，“我听爸爸妈妈说‘绷线绷’是他们小时候经常玩的游戏，就是两个人用一根打了结的绳子变出不同的图案”听到子珊这么说，班里的孩子感觉很新鲜，是啊，随着时代的进步，我们越来越多的孩子早已习惯了智能玩具，我们流传的经典民间游戏早已不被现在的孩子们所接触。看到孩子们脸上洋溢着的对“绷线绷”这一民间游戏的好奇，我灵机一动，既然孩子这么感兴趣，为什么我们不能借此机会去接触这些有趣的、好玩的民间游戏呢？也正是由此，拉开了我们的探索之旅。

情景1：

区域活动时，子珊用一根细线绳，将两端连接为环形，用双手撑开构成一种几何图形，围观的孩子们看着好兴奋啊，觉得好神奇啊，淼淼说“子珊小朋友好厉害，一根绳子可以变成那么有趣的图案。”，孩子们很快就知道了“绷线绷”这一民间游戏该怎么玩了。大家都兴致勃勃的一起玩着，积极主动地享受着“绷线绷”带来的乐趣。班上能力强的幼儿，没一会就掌握了其要领，两人一组，玩的不亦乐乎，积极性很高，还带动了一批玩的不是很好的孩子，而能力比较弱的幼儿也想参与到游戏中去，但因为不懂玩法，所以情绪有些低落。

分析及措施：由于个别孩子们的小肌肉群发育还不完整，因此动作有些不协调，经常会勾不住线，很容易散，哪怕能绷出地图案，也非常的单一，简单，所以活动的参与性不高。

《指南》中指出“要帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。”当孩子在游戏过程中有负面情绪时，我们应该鼓励他们再次参与到活动中去，允许幼儿表达的情绪，并给予适当的引导，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪，并提高他们的积极能动性。学习是一个复杂的过程，需要时间的积累，不是说想学会就能学得会的的，孩子们在不断游戏与探索，对原有的认知、经验进行改造与重组，从而获得新的认知与经验。在这个过程中，我们老师要给予孩子足够的游戏时间，鼓励孩子们进一步深入地思考和探究。

情景2：

一天早上橦橦想玩“绷线绷”，由于那天来得比较早，小朋友也比较少，在的小朋友都不太会玩“绷线绷”，突然，橦橦说她想到一个新的玩法，把绳子放在桌子上可以编出更多有趣地图形，玩的人都不会输，可以一直玩，一直玩，其他孩子们在感到有趣的同时，也开始发挥自己的想象力与聪明才智进行思考，是否还有其他不同的玩法呢？

分析及措施：由传统的民间游戏“绷线绷”中，孩子们经过玩耍与思考，又延伸出了众多不同形式的“绷线绷”玩法。孩子们兴高采烈地玩着有趣的“绷线绷”游戏，虽然在之前并未接触但却非常有趣的民间游戏让他们倍感新鲜，并从中充分享受着游戏带来的快乐。我还为幼儿们布置了一项特殊的任务，即回到家中后同自己的爸爸妈妈一起寻找其他更多好玩的民间游戏，和爸爸妈妈一起找回他们那个年代有趣的游戏记忆。

情景3：

对于“绷线绷”这个游戏，孩子们真的很喜欢，只要一有空，孩子们就会从生活桶里拿出绳子，和好朋友玩“绷线绷”的游戏。这个游戏就属子珊小朋友玩得最好，而且她还有一个“必杀技”，能立刻马上让她的对手输了。雨涵说：“子珊，你好厉害，为什么你绷的图形别的人一勾就散了，是有什么秘密吗？”子珊笑眯眯地说：“那当然，你想不想学？”雨涵使劲地点点头说：“非常想。”接着子珊就手把手地教会了雨涵“必杀技”，当雨涵学会后，恍然大悟，只要刚开始只用两手的大拇指和小拇指勾住线，然后直接用中指去勾线，就可以制造一种“假象”。当雨涵学会后跟子珊说谢谢，子珊笑着说：“不用谢，因为我们是好朋友呀，要懂得分享。”雨涵说：“嗯，你是我最好的朋友，下次我也跟你分享。”

《指南》中指出：“能与同伴友好相处。”游戏中，子珊与雨涵分享自己“绷线绷”的经验，雨涵也很快了，他们在相互的交流学习中不仅结交了好朋友，而且还得到教会一个小朋友玩“绷线绷”的成就感，特别的满足。

反思：当孩子们对“绷线绷”的民间游戏突然迸发出的强烈好奇心与探究欲望时，我尊重孩子们的兴趣、爱好、好奇点，让他们以“绷线绷”游戏为载体展开了新一轮的探索活动，不仅使得幼儿们参与我们游戏活动的热情更为高涨、积极性更为强烈，还切实让幼儿们在参与活动之中有所获、有所得，更好地了解与传承了我们的民间游戏所容纳的智慧。“失之东隅，收之桑榆”，在尊重幼儿学习活动中的动态生成资源的过程中，我们的游戏活动获得了更高质量的进步与发展，这一点给予了我无限的启迪，也带给了我日后职业生涯带来了更多的思考。

在有些人看来，民间游戏是早已落伍的活动，因此，大家绞尽脑汁的开发各种智能游戏，却殊不知我们的民间游戏中也蕴含着民间人们的智慧，有着其自身的趣味与意义所在。因此，作为幼儿教育工作者们，我们在日常的幼儿教育实践活动中不妨转化下思路与视角，即在带领孩子们进行一些智能游戏的同时，也将我们的民间游戏项目积极融入到我们幼儿园活动之中，这样我们不仅可以丰富我们幼儿园游戏活动的形式，带给孩子们更多、更丰富的游戏体验，同时，还能让我们的幼儿在参与与融入民间游戏的过程之中感受到这些游戏所蕴含的智慧，并能做到传承与发展，不让我们的民间游戏逐渐消失。

我们的探索之旅不仅仅局限于“绷线绷”这一游戏形式之中，还引导家长们积极参与其中，在家中带领孩子们进行更多好玩、有趣的民间游戏，在我们家长们的积极配合下，更多丰富的民间游戏活动呈现在我们孩子们的视野范围之中，在跟爸爸妈妈一起兴高采烈地玩游戏的过程中，我们的孩子们收获了良好的亲子关系，收获了民间游戏所带来的的快乐，且更有兴趣与热情去探索更多好玩又有趣的民间游戏，这便为我们的幼儿们做一个传承民间游戏的小使者，无疑起到了积极的推动作用。

让我们和孩子们一起从“线”在穿越到8090，一起寻找童年记忆，将我们的民间游戏传承下去。