游戏在幼儿音乐活动中的应用

游戏在幼儿音乐活动中的应用

张薇薇

浙江省诸暨市店口镇湄池幼儿园 311800

摘要：社会经济的快速发展，也促使人们的生活水平得到有效提升，进一步满足了人们的物质文化需求，因此，越来越多的人开始追求更高的精神需求。音乐作品能够生动形象的表达出人们的思想情感，满足人们对于精神层面的需求。随着教育改革的深入推进，国家教育相关部分也开始认识到幼儿音乐教育的重要性，从幼儿阶段，就要求加强培养幼儿的音乐素养。幼儿阶段是培养孩子音乐素养的黄金启蒙阶段，对于幼儿而言，通过游戏开展音乐教育的重要途径之一，游戏能够增强幼儿对音乐的感受，有利于培养幼儿形成良好的情绪感知和个人性格。

关键词：游戏；幼儿；音乐活动；应用

幼儿感受美、创造美以及表现美的重要形式就是艺术，同时幼儿表达自己对周围认知和情绪态度的重要方式也是艺术。在幼儿园教育过程当中，音乐活动是提高幼儿素质的主要途径，也是开展幼儿美育的关键手段。将游戏应用在幼儿音乐教学当中，，能够更好的满足幼儿的兴趣爱好需求，是培养幼儿音乐素养的最佳途径之一。游戏是幼儿的基本活动，将游戏与幼儿音乐活动结合在一起，能够让幼儿在“玩”中获得音乐知识体验，从而更加积极主动地投入到音乐活动当中，不断提高幼儿的音乐能力、情感、认知以及社会性等等。基于此，探究游戏在幼儿音乐活动中的应用具有重要的意义。

一、创设有趣的音乐游戏情境

幼儿阶段的孩子，其思想意识是最为天马行空、最为丰富的。因此，幼儿教师可以结合幼儿丰富想象力的优势，在组织幼儿开展音乐活动时，结合音乐教学内容创设出幼儿感兴趣的、能够让幼儿有所感受、有所体会、有所学习的游戏情境。如此一来，在游戏情境的创设下，便能避免“教师讲，幼儿听”的教学模式，让幼儿成为音乐活动的主人公，有效激发出幼儿的音乐学习兴趣。

以“小鸭子和小企鹅”的教学为例，幼儿教师在开展音乐活动时，首先要明确这一音乐活动的教学目标，即通过歌曲中角色的扮演，让幼儿理解这首歌曲所表达出的内容，通过跳舞的方式对小鸭子和小企鹅两种动物加以表演。而后，教师即可借助多媒体，为幼儿提供小鸭子和小企鹅等相关图片和视频，帮助幼儿掌握小鸭子和小企鹅的行动特征，鼓励幼儿对小鸭子和小企鹅进行模仿。最后，教师即可利用小鸭子、小企鹅、湖水等素材创设出游戏情境，引导幼儿根据教师的舞蹈示范，进行舞蹈模仿。在实施这些教学手段时，教师需要降幼儿的注意力牢牢吸引住，仔细观察教师对其他幼儿扮演小鸭子和小企鹅舞蹈的指导，而后将幼儿进行分组，让幼儿分别扮演小鸭子和小企鹅的形象，并根据歌曲的节奏伴舞，创设有趣的音乐游戏情境，以此来培养幼儿的音乐素养。

二、开展奥尔夫音乐游戏活动

幼儿教师在开展音乐活动时，应当重视保障幼儿的学习体验，让幼儿能够以良好的心态去面对音乐学习，从而为音乐游戏的顺利进行打好基础。所以，幼儿教师可以充分应用奥尔夫音乐协助开展音乐游戏活动，从而营造良好的学习氛围，让学生能够理解音乐所传达的意思，提高自己的鉴赏能力，享受音乐学习的乐趣。

比如，幼儿教师在应用奥尔夫音乐时，可以让幼儿通过踏步走的形式理解节奏，并且让幼儿在应用肢体动作的过程中能够有效跟上节奏。这样的教学方式较为简单，只需要幼儿通过简单的踏步动作便能够跟上教学的进度，从而能够激发幼儿的兴趣，让他们能够发自内心地爱上音乐。与此同时，教师还可以让幼儿在音乐的氛围中通过传递物品感受节奏的快慢变化。教师可以对奥尔夫音乐进行应用，通过选择一首幼儿熟悉的音乐让幼儿能够跟着音乐的节奏变化调整自己传递物品的快慢，这样的游戏形式较为简单，易于被幼儿理解接受，同时，这能够激发幼儿对于音乐的热爱。另外，幼儿教师还可以将奥尔夫音乐融入到日常其他活动中，让幼儿真正地感受音乐的魅力，在学习音乐知识的同时有效提高自己的音乐素养，促进幼儿未来健康发展。

三、组织创造性音乐游戏活动

音乐是人们向往美好的事物而以旋律的形式进行创作，幼儿教师在教学过程中，要注重培养幼儿的创作精神。幼儿还处在启蒙阶段，虽然语言能力还处于初级阶段，但是对于审美具有了一定的能力，也乐于用说话和音乐的形式表现出来。如果能将音乐中融入游戏，孩子们在玩的同时更容易接受新的知识，也更容易被新鲜事物所感染，有利于培养幼儿的音乐创造性，使其在进行创造力表现时时能更投入自己的热情。

以“春雨沙沙”的教学为例，幼儿教师在教学过程中要脱离传统教学模式，可以选择在一个下雨的天气里，让幼儿观察雨落下的样子，听听外面绵润的雨滴落到地面或水中的声音，然后结合歌曲当中的春雨教师即兴作一首现代诗：“春雨/你落在花园里/花儿为你把歌唱/你落在鱼池里/鱼儿为你翻波浪/你落在田野里/禾苗为你更茁壮/太阳出来/你又无影无踪/为何你的脚步总是如此匆忙。”教师一边深情朗诵一边播放《春雨沙沙》的歌曲，让孩子们陶醉其中，教师在逐步的引导下让幼儿很快学会了歌曲。在教学过程中还传递给幼儿最重要的信息就是编创，编创考验的是想象力及创造力，让幼儿知道所有美好的事物都可以编成诗歌、歌曲甚至是音乐剧。从而有效激发出幼儿们的创作兴趣，将看到的说出来，将想到的尝出来，在幼儿教师的鼓励引导之下，能够有效培养幼儿们的创造性思维，也为幼儿后期的音乐学习、创作奠定了良好的基础。

总而言之，在幼儿的成长发育过程当中，受到认知能力的限制，游戏无疑是开发幼儿智力的有效方式之一，幼儿不仅能够在游戏中获得愉悦的体验，而且还能够在潜移默化中获得知识，基于此，幼儿教师应当充分认识到游戏的重要性，将幼儿游戏应用到音乐活动当中，从而更好的培养幼儿音乐素养，使其在一个轻松愉悦氛围中获得音乐知识，让幼儿在游戏中健康成长。

参考文献

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