数字对小学数学教学的影响力

数字对小学数学教学的影响力

保翠

贵州省普安县青山镇青山小学 561503

摘要：数字是数学中不可或缺的一部分，同时也可以作为小学数学教学中的重要组成部分来看待。小学低年级阶段对于数学的学习往往就是从数字开始的，而且数字还较为广泛的运用在日常生活当中，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学的教学目的之一。数字对于小学数学教学具有重要的影响力，它是小学数学教学启蒙的基础，也是培养学生的抽象思维概括能力，促进进一步开展数学教学的条件；同样也是数学与日常生活紧密联系的直接表现。

关键词：数字；小学数学教学；影响力

数字的产生对于人类文明的发展产生了重要的影响，促进了人类文明的进一步发展，现如今，人类社会进入到信息时代，数字便显得十分重要了，他不仅与人类的日常生活产生普遍的联系，并且与整个社会生产力的进一步发展，科技的进步，国家高精尖行业的进一步发展产生了重要的影响。数学是对数字进行系统研究的一门基础学科，因此在进行数学教学的过程中，尤其对于小学低段的数学教学而言，重视对于数字的讲解和拓展对于学生理解掌握数学，培养学生的抽象思维和概括能力具有重要的意义。

一、数字是小学数学教学启蒙的基础

要想认识数学，首先要认识数字，相对于笼统概括的数学定义，直观易懂的数学数字往往更符合小学低年段学生的认知水平和学习接受状况，同时也可以更好地激起学生学习数学的强烈兴趣和愿望，使学生进一步地爱上数学。因此，以对于数字的浅层次讲解，简单的数字相加或者相乘来作为小学低年级段数学教学的重点，更加符合低年级段的认知水平，是对学生小学数学教学启蒙的基础。可是当下，在小学低年级段的数学教学中，由于教师的教学水平有限，自身对于数字重要性的认识程度不高，对于如何用数字来引导学生打下数学学习的基础专业能力不够强，导致不能够很好的为学生讲解数字，引导学生入门数学，只是简单地开始对于加减乘除的讲解，不能够很好的切合小学低年级段学生的思维与认知模式，使得数学变成一门很难的学科，导致学生普遍对数学产生畏难的情绪，因此在进行教学过程中要采取多种有效手段，带领学生认知数字，爱上数字，为学生进行数学学习奠定基础。

例如，在进行小学低年级段的数学教学过程中，教师自身也要不断地加强学习，提高自身的专业能力，增强对于数字的认识。另外，在教学环节中要创新教学方式，采取多种有效手段带领学生进入到数字的奇妙王国之中，老师可以精心进行教学设计，开拓思维，为每一个数字编一首简单易懂的儿歌，或者把它们比喻为一个个简单的动物、植物或者其他的事物，简单通俗，由此可以更好地激起学生对于数字的学习兴趣，也可以编造一些生动有趣的数字故事，带领学生扮演相应的数字角色，做一些有趣的数字游戏，带领学生在愉快的玩耍和游戏中感知数字的奇妙与乐趣，增强学生的学习兴趣，为学生的数学学习起到一定的启蒙作用，为往后的数学发展奠定一定的基础。

二、培养抽象思维概括能力，促进进一步开展数学教学

数学既是日常生活当中十分实用的学问，同样也是国家高精尖技术飞速发展的不可缺少的基础学科。此种双重的性质也决定了作为数学学科的基础——数字，同样也具有着双重的性质，基础的数字简单明了、通俗易懂，可对于数字的加减乘除的运算、数字的一些变形，却又是具有一定的逻辑思维的，学生的学习的过程中，能够感受到对于学生逻辑思维的锤炼，拓展学生认识世界的思维和能力，提升学生的数学学习能力。但是在当下的小学数学教学过程中，应试之风的兴起，加之受限于教师的教学能力，学生在前期接受中往往一头雾水，不知道该从何下手，只知其然而不知其所以然。这不能够为学生今后的数学学习打下坚实的基础，也不利于老师进一步开展数学教学，培养和拓展学生的独立思考能力和逻辑思维能力。因此，教师在教学的过程中要注重从数字入手，关注数字本身对于学生思维能力锻炼的特殊作用，优化教学设计，创新教学手段，进行数字教学，以进一步开展数学教学。

例如，教师在教授小学乘法中，可以先从最简单的“1”、“2”、“3”等数字的相乘和其相加进行对比，给学生讲明白乘法符号所代表的含义，然后再带领学生进行迁移拓展，引导学生自己开动脑筋，想想其他数字相乘所得的结果，在此基础上引出乘法口诀表，要求学生们限时记忆，最后老师带领学生玩头脑风暴，将所记忆或者自己所理解的乘法口诀在一定的时间一定的地点快速的讲出来。由此以来，学生在理解乘法符号和与加法符号作对比的过程中锤炼了自己的逻辑思维与理解能力，在进行迁移拓展的过程中锤炼了学生举一反三的能力，增强了学生对于世界万物的认知能力，使学生通过认识到数字是无限的，但在这无限当中是有一定的规律存在的，从而感知到这个世界也是如此，增强了学生的逻辑思维能力，提升了其学习能力，为以后的数学学习打下了坚实的基础，同时也促进教师进一步开展数学教学。

三、联系生活实际，引导学生认识数学的日常功用

数学是一门基础学科，可对于认知水平相对还处于初级阶段的小学低年级阶段的学生来讲，如果没有老师的正确引导、自身的浓厚兴趣和勤学苦练，就会是一门具有一定挑战性的学科，很多学生更是因为害怕甚至连数学殿堂的大门都不愿意踏入。因此对于学生的有效引导是十分重要的。而数字本身又是与现实生活紧密相关的，小到衣食住行，大到国家每一天所发生的重要事项，都与数字息息相关。因此，教师在教学的过程中要充分利用好数字与日常生活息息相关的特点，通过数字来联系生活实际，引导学生认知数学的日常功用，再从数学的日常功用出发，更深层次地讲述数学这门基础学科，以便于学生更好地理解数学，爱上数学，为以后数学的进一步学习打下坚实基础。充分发挥好数字对于数学的影响力，方便教师进行教学。

结束语

数字是人们正确认识客观事物，解决日常生活和工作中的实际问题，进行科学研究的重要工具。在小学低年级阶段数学教学中仍作为一个重要的组成部分存在着，是学生进行数学学习、理解数学思维特点、打好数学基础的重要途径和手段，同时也是作为重要的内容存在着。因此，教师对于数学的教学，学生对于数学的学习，都要切实发挥好数字对于数学的重要意义，打好基础、锤炼思维、学好数学。

参考文献：

[1]顾咏梅.数字对小学数学教学的影响力[J].基础教育论坛,2017,{4}(16):29-30.

[2]伊红菊.探析在小学数学课堂教学中引入数字故事的可行性及重要性[J].天天爱科学(教学研究),2021,{4}(02):5-6.