初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式探究

初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式探究

伍欣

安岳县黄桷九年制学校 642350

摘要：在新课标改革环境下初中语文教育教学活动逐渐从教师主导的语文课堂转变为学生为主体的课堂，教师越来越关注学生在初中语文课堂中自主学习意识、独立思考能力的培育。因此，教师需要变革以往讲述式、口述式的信息单向传递的教学模式，结合课堂互动方式，有效地构建师生之间的良性互动关系，培育学生在课堂中的主观能动性，提升初中学生的语文课堂参与度，在师生互动的过程中增进教师对于学生的了解，构建轻松、和谐的语文教学氛围，实施优质的语文课堂教学，为学生的语文综合素质能力发展奠定牢固的基础。

关键词：初中语文；师生互动；教学策略

前言

在当前的初中语文教育教学活动中，教师与学生之间的互动缺乏一定的频率，很多教师在课堂上比较关注知识的讲解，忽视了对于初中学生的个性特点的发展，在课堂上实施的互动一般以提问为主，形式单一，对于调动初中语文的学习氛围缺乏重要的推动作用，所以教师必须转变教学的观念，将学生在课堂中能够发挥的主体作用充分地调动起来，挖掘学生的自主学习意愿和提升学生在语文课堂中的自主探究能力。

1. 因材施教，实施个性化教育

初中学生有强烈的自主意识，教师在开展语文课堂的教学互动时，需要根据初中学生的学习基础以及心理特点出发，有效地创设良好的教学互动环节，增强师生之间的互相交流、讨论。首先，教师需要充分地了解班级学生的学习特点，学习层次，教师在课堂环节中可以根据学生之间的差异进行个性化的教育活动。比如，教师在提问的时候，可以根据学生的学习层次来提问，对一些基础能力相对比较差的学生，教师可以询问他们一些开放性的、没有固定标准答案的问题，让学生可以有表现的机会，提升学生的语文学习自信心；对一些基础能力比较好的学生，教师可以设置一些相对比较有难度的问题，根据学生的学习基础进行相应的提问教学。

初中语文教师应当本着“因材施教”的教育理念为学生量身定制教材内容，以正确的方式与学生进行良好的沟通，以改善以前认真的教学态度。让学生感受老师的人文关怀。比如，教师要根据学生的身心特质进行相应的教学互动，对于一些性格比较内向、不擅长自我分享与表达的学生，教师可以逐步地引导他们去分享，打开学生的心扉，让他们不害怕勇敢地表达，创建良好的语文课堂教学氛围。

2. 结合多媒体技术，创设丰富的教学情境

教师在初中语文课堂中创造情境能有效地吸引并集中学生的注意力。教师可以运用多媒体技术增加一些图片、音频、视频、动画的内容，给学生打造丰富的语文课堂教学情境，增强课堂的教学互动性，有效地培育学生良好的感官体验以及情绪体验，提升学生在初中语文课堂中的关注度和参与度，打造立体生动的教学情境。

教师可以根据初中语文教材的内容融入不同的教学情境，比如教师在讲解诗歌、散文类的阅读文本的时候可以结合一些符合诗歌的意境以及思想情感的音乐，让学生浸染在文本的情绪当中，增强学生与阅读内容之间的情感共鸣，教师讲解朱自清的散文《春》就可以播放一些舒缓的音乐，感受作者所描述的春意盎然的情境；又如，教师可以挖掘学生的情感因素，了解学生的兴趣喜好，讲解一些说明文、小说之类的题材时，可以播放一些相关的影片让学生深入地理解教师所传达的内容。举例来说，教师讲解人教版“邓稼先”“回忆鲁迅先生”等知识的时候，可以结合一些背景知识导入（纪录片、人物简介）帮助学生掌握知人论世的方法，理解创作者所处的时代背景、创作意图以及思想感情。教师要明确地意识到课堂的互动不仅仅只有教师和学生之间的互动，还包括教学环境与学生的互动，所以教师要深入地思考创新课堂互动形式的策略。

3. 组织多样化的课内外实践活动，提升学生的综合素质

很多学生认为语文学科没有较高的实用价值，所以觉得语文学习的课堂非常无聊，但是实际生语文蕴含我国历史文化发展多年积淀下来的宝贵精华，有丰富的运用价值，所以教师需要创建多样化的实践活动，扩大学生参与初中语文学习以及实践的教育教学活动，有效地建立师生之间的良好互动关系，而不是只有课堂上的教与学的关系。

教师可以从课内和课外两个层面建立良好的互动情境，例如，教师可以结合教学内容创设一些语文课堂互动，比如角色朗读、角色扮演、辩论会、分享会，围绕着教学内容让学生之间可以进行互相的交流、探讨，有效地发展初中学生的发散性思维，教师还可以开展课前微演讲的活动，让学生选取自己感兴趣的素材进行演讲，教师针对学生的演讲内容进行点评，教师要注意运用激励教育点评学生的演讲，增强学生语言表达的自信心以及自豪感。

除此之外，教师还可以组织一些校内共同进行的实践活动，比如创意写作比赛，鼓励学生创作科幻题材的微型小说、组织读书分享会、语文手抄报设计等活动，鼓励学生积极地参与到初中语文的课堂实践活动当中，又可以增加师生之间交流互动的机会，为教师创造更多的教育契机，也丰富了初中学生的语文学习生活。

4. 总结

总之，教师在出中国语文教育教学活动中应该善用互动教学的模式，根据学生的学习基础以及特质开展个性化的语文教育活动，运用多媒体技术为学生构建生动立体的教学环境，结合课内外实践活动全方面地发展学生的语文综合素质技能。在教育教学过程，教师应该与时俱进，增加课后的教学反思环节，不断地调整和优化自身的教学模式。

参考文献：

[1] 李锋 . 初中语文课堂师生互动现状浅析 [J]. 才智，2014(36).

[2] 魏召军 . 加强师生有效互动，构建初中语文高效课堂 [J]. 新课程·中学，2016(6).