小学英语句型教学策略探微

小学英语句型教学策略探微

苏巧兰

广东省惠州市博罗县龙溪中心小学 516121

摘要：英语句型是英语学科的重要组成，亦是小学生普遍薄弱的一个环节，其涉及内容负责、知识点多，需要科学导学。本文围绕小学英语学科教学展开探析，分析探讨新环境下英语句型教学的具体策略，力求改善英语句型教学低效低能的现状，提升学生对英语句型的应用能力。文章从关键词、同义句、答句问句及句型转换等多个方面阐述具体的教学策略。

关键词：小学英语；句型教学；教学策略

引言：

在小学阶段，英语句型占据教材绝大比例，多样化的句型使得学生在学习起来十分困难，长期如此，便会对英语学习产生排斥，学习压力大、学习动力不足。出现这种状况的一个重要原因就是教学方式单一，忽视学生的接受理解能力，导致整体教学效果欠佳。针对这一状况，教师应予以高度重视，重新审视句型教学，基于学生实际动态灵活教学、科学教学。

1. 抓住关键词

句型是单词的组合，在小学阶段，绝大多数句型中的词汇都是比较简单的，学生理解起来相对容易，新句型之所以新多是词汇方面有所变动，面对新词汇，学生有点手足无措，进而对整个句型难理解、难把控。针对这一状况，教师可以从关键词汇入手，进行句型的分析与讲解，率先为学生排除疑难点，再结合已知句型进行分析讲解，运用多媒体技术创设生动具体的情境，如此能够让学生更好地记忆掌握新句型，且还能对已学过的句型进行巩固、深化，对于学生思维能力、应用能力的培养具有积极作用。以《Hello》的学习为例，其中，自我介绍的句型有I am Chen Jie.和My name is Sarah.实质上，这本质系动词的运用，对于这种初级的句型，在理解、记忆方面都是比较简单的。在《Colours》的学习中，有一个这样的句型：This is Mr Jones.这实际上与上述句型一致，但对于接触英语较少的小学生而言，理解起来就不太容易。教师可以从系动词入手，进行对比分析，让学生更好地掌握这种介绍人的简单句型。

2. 借助同义句

小学阶段的英语知识连贯性较强，很多知识都是反复出现的，其目的就是为了学生更深入地理解学习，能够对英语知识达到融会贯通的效果。英语句型亦是如此，会在一本教材中多次出现、重复^[1]。作为教师，要引导学生进行句型的回顾，由旧知识引入新知识，分析二者的本质，找寻新旧知识的共性，从而帮助学生快速理解，在此方面可以以同义句转换、替换来进行教学，先列举回顾旧句型，由旧句型替换、转换引出新句型。这样一来，不仅可以帮助学生梳理回顾旧知识，还能更好地理解学习新内容，逐步夯实英语基础，掌握各类句型的本质。以《My family》为例，本节课中也涉及到人物介绍的相关句型，如，She is my mother.而这在上册书籍中都已学过，此处可以说是温故知新，教师在进行教学时就可以搬出《Hello》中的I am Chen Jie.和My name is Sarah.以及《Colours》中的This is Mr Jones.进行对比教学，运用同义替换、转换的方式进行讲解、剖析，帮助学生温故而知新，更清晰地掌握此类句型。

3. 答句及问句

小学阶段的句型多以问答的形式出现，对学生表达能力、句型运用能力要求相对较高，这对于接触英语学科不久的小学生而言是比较困难的。为此，教师可以让学生以小组为单位合作交流，在沟通交流中融入英语会话，运用英语句型。在传统模式下，教学多会采用“灌输式”，教师将句型列举出来，让学生记忆、背诵，这种生搬硬套的教学显然与新时期教育教学理念不符。教师可以组织学生以小组为单位，就会话中的答句进行讨论，通常情况下，答句简短，且多是重要词汇的学习，合作学习起来比较容易。在此基础上，鼓励学生质疑发问，自然而然地引出问句，形成逆向思维教学，这样可以有效调动学生积极思考、主动参与。以What is your name?和I am Chen Jie.为例，在进行教学时，可以先由I am Chen Jie.展开，讲解剖析I am Chen Jie，在此基础上诱导学生发问，自然而然地进行What is your name?的讲解。

4. 转换句型

句型转换是小学阶段一个考点，需要学生掌握句型的核心与本质，这其中不仅涉及固定搭配，还包含大量的语法知识。在进行句型教学时，教师就可以引导学生对比分析，分析句型之间的异同，并借助对比分析结果渗透讲解英语语法，这样能够达到一举两得的效果^[2]。例如，肯定句转换为否定句、疑问句转陈述句等等，通过对比转换，来分析各类句型的特点，更好地掌握句型，这在日后的英语学习中是十分重要的。以疑问句与陈述句的转换为例，教师就可以根据已学的陈述句句型，在课堂中设置句型转换练习题，让学生或者交流，为便于学生学习交流，教师可以举一个简单的例子，用于学生参考学习。如，I am helpful 和Are you helpful？让学生参考这一简单的转换来尝试自己转换，总结规律。

5. 结束语

小学阶段英语句型虽难度较小，但类型较多，如若采用传统单调机械式的教学方式，会进一步加剧学生学习疲态，不利于教学质效的提升。教师应跳出传统句型教学的束缚，由关键词切入，分析句型，并借助同义句相互替换，在替换中理解句型、运用句型。同时，运用逆向思维，由答句及问句，诱导学生质疑、思考，在句型的转换应用中掌握多样化句型。

参考文献：

[1]陈素君. 小学英语语篇阅读教学策略探微[J]. 校园英语, 2016, 000(012):207-207.

[2]阿尔孜古丽·阿尔肯. 小学英语单词句型教学活动设计的策略与实施方法探究[J]. 新东方英语（中英文版）, 2019, 000(008):P.22-22.