关于小学全科教师政策的认识与思考

关于小学全科教师政策的认识与思考

许清清

重庆师范大学初等教育学院 重庆北碚 400700

摘要：近年来，随着小学全科教师的趋势逐渐壮大，越来越多人开始关注到小学全科教师这一职业，许多高三毕业生，也会在家长的说服下选择了这一专业，那为什么小学全科专业会成为众人推崇的专业呢？其缘由脱离不开小学全科教师所具有的政策，这些政策的诱惑，使得大众们都愿意涉入，本文通过文献参考的方式来论述了关于小学全科教师政策的认识与思考。

关键词：小学全科教师、小学全科教师政策

在我们的身边，总能听到这样一句玩笑话“你的数学是体育老师教的吗？”可能在当时听到这样一句话，我们会无力反驳，但是现在，数学老师是体育老师已不再新奇，音乐老师是体育老师也不再是玩笑话，因为现在已经出现了一个新兴的职业——全科教师，让这一切都成为了可能，体育老师不仅仅可以是数学教师，还可能是语文、英语教师。这一职业的出现，让如今的课堂可以变得更加的生动有趣。

由于全科教师的大力推行，小学全科教师政策也在日益更新中，那小学全科教师的政策又有哪些呢？

(一)小学全科教师享有的优惠政策：

1.全科师范生在校期间免除学费、免缴住宿费，所需费用由市财政承担；非义务性奖学金享受其他学生同等待遇

2.根据当年全科毕业生数量，由有关区县（自治县）人力社保、教育行政部门和用人单位，按照我市事业单位考核招聘工作人员的方式、程序和要求，定向考核招聘全科毕业生到本行政区域的农村小学任教服务。

3.将编制配备重点向农村倾斜，将空缺编制、自然减员编制指标优先用于本地区招聘的农村小学全科教师，确保每一位到校任教的农村小学全科教师有编有岗。

其实光是以上这些优惠政策就足以吸引许多人想要选择这一专业，但是任何事情都有其两面性，全科教师专业也是如此，因为全科教师有定向分配的政策，于是就会有那么一群人会误以为自己不需要做出太多的努力就可以拥有一份稳定的工作，因此便会出现很多学生在毕业之际无法顺利毕业，因为我本人读的就是小学全科教师专业，当初选择这一专业的理由也是由于这些优惠政策的吸引，但是在这几年的学习过程中我最大的一个感受就是，在大一大二的时候，我完全处于一种迷茫状态，感觉没有太大的动力去努力，甚至有时候会怀恋高中繁忙的那段时光，感觉自己还在寻找一种状态，后面一次偶然的机会与学姐交流，让我发现了我会有这种迷茫感的真正原因，因为我内心有着这样的想法，觉得自己未来的工作可以不用担心了，已经稳定了，毕业了就可以直接拥有一份稳定的工作，但是这样的的想法是对这个专业有着极大的误会的。关于全科教师，有 三种说法：一是指的是能够承担多门分科教学任务的小学教师，二是指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式好教师。但是全科教师并不是说一位教师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教，实现小学课程的科学整合。三是指将小学同一年级中的全部课程分为文科类、理科类课程和艺体类课程三大类，全科教师就是能够承担起小学同一年级中含综合实践活动课在内的文科、理科和艺体科三类课程中的某一类全部课程的教学工作的教师，因此我们不应该只是看到小学全科教师专业的优惠政策，而应该看到小学全科教师的真正本质，我们在享有这些权利的同时，我们还有需要去行使的义务。

(二)当我们享受了这些优惠政策之后，我们还有需要真正的去认识体会小学全科教师的地方

1.全科教师符合学生的认识与个性发展的发展，提高整体认知完整性和因材施教的可能性，全科教育本质上是学科适应儿童，而分科教育本质上是儿童适应学科，全科教师的职责是凭借“全科背景”捕捉孩子的潜能，能从全景视角下发现孩子们的特长、能在教学情景里更好地因材施教。

2.全科教师能够提升教师专业素养，一是能够提升教师专业发展水平，作为全科教师必须熟练掌握各个学科的基本教育知识与能力；二是能够提高教师的职业热情，分科教学每隔几年就是一模一样的教学内容，长此以往，必然产生职业倦怠，缺乏改革动力，容易安于现状、不思进取，而全科教师必须在不同领域不同学科之间进行整合，这就要求教师从由某个专业的深入精通变成知识面更广，而不同学科的知识架构体系也会对教师自己擅长的专业有一定情愫

2.全科教师促进学校科研成果和家校合作，一是能够开发校本课程成果，全科教师能将课程以主题式的形式将各科整合；二是促进家校合作的展开，家校合作是学校与家庭教育形成教育合力来达到满足学生教育的目的。

通过以上对小学全科教师优势之处的体会，更加的让我想要学好这一专业，不光只看到小学全科教师政策的优惠之处，但是我们也要看到这其中所隐含的义务。我们不仅仅只知道去享受，还要去履行义务，其实这些优惠政策所带来的影响不少见，我身边就有一个因为这些政策而受到极大影响的鲜明的例子，在上大学之前，他也是及其优秀努力的，但是在上大学之后，一心有着这样的思想，反正我毕业后就会有稳定的工作，一切都会是顺顺利利的，我不需要做出什么努力就可以拥有我想要的，于是在学习期间，他总是用大把的时间来打游戏，逃课，结果一切都是会有代价的，他挂科了，最终还是需要为他的不负责任付出代价，不过还好，他迷途知返，知道适可而止，最终还是重拾信心，努力的找回状态，不想再虚度时光。其实综合上面的一切，我了解到虽然我们小学全科教师拥有着许多很优惠的权利，但是这些优惠政策的庇护之下，也包含了许多利与弊，我们要学会处理好这些关系，且不可让这些本着好意的政策成为阻断我们成长的拦路虎。前面我说到了小学全科教师的享有的优惠政策，不免少不了需要承担的各项义务，那小学全科教师需要承担的义务有哪些呢？

(三)小学全科教师的义务

1.入学时签订《重庆市农村小学全科教师定向培养协议》，毕业后服从签约区县安排，在农村乡镇以下小学从教时间不得少于6年

2.全科师范生在校学习期间不得转学校或专业；延长修读年限期间费用自理。全科师范生在校学习期间有下列情形之一者，必须按协议规定定向就读高校退还已享受免费教育费用，超过缴纳时限的还须支付滞纳金

3.全科师范生毕业时不履行协议，不在签订协议区县农村乡镇以下小学从事教育工作的，必须退还已享受的免费教育费用，并缴纳50%违约金，超时支付滞纳金

4.全科师范生在协议规定任教服务期内不能完全履行协议者，根据协议规定按不足服务年限折算，想签约区县退还免费教育费用并缴纳50%违约金。

在以上义务的形成之下，全科师范生就需要更加约束自己，需要更加努力的提升自己，只有这样，在未来上升岗位时，你才能够保证你能够做好一名教师，才不会辜负国家及学校的大力培养。教育部2014年12月颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》针对乡村小学教育发展提出“重点探寻小学全科教师培养模式，培养知识广博、能力全面、能胜任小学阶段多学科教育教学需求的卓越教师”，培养小学全科教师必须做到以下方面：保证全科师范生培养经费；选拔定严，人数定量，就业定向；全科教师发展从数量到质量转变；制度先行，保障全科教师权利。

因此我知道小学全科教师政策对于我们全科师范生来说有利有弊，优惠政策可以减轻我们的负担，但是也会让我们对于小学全科教师本质有错误的认识，好在权利与义务双管齐下，可以在一定程度上约束我们，我希望每一个全科师范生都要权衡利弊，好好学习，以后在工作岗位时能够做一名优秀的好教师。

参考文献

全科小学教师培养的现状思考与实践路径.

荣晓娟. (2019年12月). 关于重庆市小学教育（全科教师）专业的几点思考. 知识-力量, 页 57.

苏晓明. (2018年9月). 小学全科教师的利弊分析及建议. 小学教育(257000).

杨梅. (2019). 小学全科教师政策变迁及趋势展望.

重庆市农村小学全科教师培养政策解读.