"互联网+"背景下的幼儿园家园共育实践研究

" 互联网 +" 背景下的幼儿园家园共育实践研究

郭丽娜

唐山南堡经济开发区第一幼儿园 063305

摘要：我国的基础教育逐渐完善，对学前教育领域也有巨大的帮助，结合信息技术手段（互联网，多媒体）形成家庭幼儿园共同养育幼儿的教育模式，通过幼儿园和家庭积极地相互配合和交流，让家长主动参与到对孩子的教育过程中来，让孩子在成长的过程中感受到幼儿园与家长家庭的双重关爱，从而提高教育效率。

关键词：互联网+；家园共育；方法措施

互联网的诞生正逐渐改变着人们日常生活、工作和学习方式，互联网时代的到来，各个行业逐渐渗透，不断对教育变革产生影响，对于幼儿园教育教学而言，互联网技术是一个多媒体技术生态系统。随着互联网技术的逐渐成熟和完善，对幼儿园来说既是机遇，也是挑战。如何充分利用网络对幼儿园进行多媒体教育是至关重要的。家庭教育是父母与幼儿园合作共赢的一种方式，当然，这也离不开孩子的主动学习。互联网与幼儿园的合作的正处于讨论和分析的阶段，如何妥善处理好二者之间的关系，从而获得高效的幼儿园教学效率，进而推动家园共育的模式的进一步发展，不去量化孩子的学习成绩，提高教学模式的效率，同时打造优质的品牌。

一、幼儿园教学活动中家园共育存在的实际问题

1.家园地位不和谐，矛盾凸显

幼儿园和家庭的合作教育模式的初衷是为了更好地服务于孩子的教育，让孩子健康成长，优化教育管理，提高教育质量，帮助孩子健康成长。然而，如今的家园双方的矛盾日益突出，因为，一方面，家长认为孩子被送到幼儿园后，幼儿园就要对幼儿以后的学习和生活问题负责，家长无需额外付出精力；另一方面，幼儿园教育工作者认为家庭教育是双方的问题，家长应尽可能帮助幼儿园教育和教导孩子，从而导致家园双方在家庭教育付出比例上的矛盾突出。

2.家园共育教学方法和内容矛盾

家庭和幼儿园共同对幼儿进行教育，家园双方都有自己的意见，并会产生矛盾。父母对孩子的学习内容的时代性和幼儿园教育方法的内容的差异明显地出现了矛盾。基本生活常识的教授等，父母都大多以考试为检测基准，从高考考试的一次性考试、初中考试的成绩选择到幼儿园等主要原因，就是因为父母觉得孩子的分数最重要，从而忽略了对孩子性格的培养，不去开展其他辅助性教学活动的，从而导致幼儿不能全方面地健康长大。

3.家园双方理解、沟通的矛盾

由于家园双方在教学理念、方法和教学内容等方面存在差异，双方在幼儿教育教学管理方面的沟通不协调，信任度和理解度较低。双方渴望孩子健康成长的初衷相同，但在具体的教育教学管理细节上沟通不深。由于信任度低，家长表现出漠不关心的态度，家长表现出“老师是不是背地里对我孩子打骂，当对面我时应付我”的观念，老师表现出“讲不讲都一样”的教育观念。

二、互联网+背景下的家园共育实践探索

1.利用互联网提升家园沟通效率

目前我国的信息技术发展迅速，使人民的生活逐渐智能化，便捷化，尤其是智能手机的普及度，现在几乎家家户户都在使用智能手机，所以大家对于智能手机上面的APP使用会比较熟练，这时幼儿园就可以通过互联网创建一个交流平台，和家长进行交流，开辟一条有效高效的家园沟通道路。通过在聊天交流平台上面创建（微信和QQ）创建群聊，将家长邀请进群，在群聊中发布相关信息，幼儿在幼儿园生活的视频和消息，让家长可以及时了解到幼儿的发展情况，可以有效增强家园双方的沟通效率，彼此探讨、交流理解对方的难处、对教育思想进行更为契合的合作，争取对孩子进行全方面的教育。根据孩子在幼儿园中的发展情况，可以通过拍摄小视频和活动图片来群聊中分享孩子们的生活和学习的过程，消除家长惦记孩子的忧虑，让家长对幼儿园放心。在聊天中幼儿老师还可以分享其教育理念和教育方法，针对家长在家中教育孩子中出现的问题，进行及时的解答，从全方面对孩子进行正确的人格塑造。

2.在家园共育中加入亲子互动平台

家园共育是指幼儿园和家庭共同对孩子进行教育的一种教育模式，其实现的方法和形式是多种多样的，而亲子互动作为其中一个重要的组成模式，是通过移动网络建设一个亲子互动交流平台，主要分为三个部分，分别为：家园板块，幼任务板块、幼儿园板块。图片展示和多媒体都是实现家园共育的主要方法之一，能够有效转变传统的亲子互动方式，让亲子之间的互动变得更加生动，让孩子能够直观的感受到父母对其的关爱和爱护。比如，在家园版块中，幼儿园可以发布相关亲子活动，让家长和孩子进行合作，按照相关规定进行亲子活动并拍摄视频或照片，上传到交流平台上。进行任务展示这些板块属于互动交流平台的展示环节，老师可以通过挑选优秀的亲子互动的照片进行模范展示，在亲子互动环节中，为在教育孩子的过程中出现问题的家长提供一些建议，更好地完成新的互动环节。在幼儿园板块中可以通过发布育儿专家的文章和直播，向家长传输更为先进的幼儿教育理念，利用信息技术（直播和多媒体）来解决实际教育中出现的问题，让家长和专家零距离接触，对孩子进行更好地教育，老师还可以通过多媒体来记录日常幼儿日常的生活图片，将其上传到微信群中让家长登录交流平台了解孩子在各个阶段的发展状况。

3.落实家园共育的科学化评价导向

幼儿的发展在自然状态下发生的，幼儿的学习在真实情境中产生的。幼儿园通过观察孩子对家庭共育的评价研究，解读孩子，通过网络以理解幼儿的家庭环境、养育观念、育儿需求为常态，专门分析幼儿的行动。通过微信公众号等科技手段，可以和监护人一起交流育儿经验。在家庭共育的实施过程中，要进行各种各样的评价，是面向孩子多，还是面向父母多，机构的视点多还是家庭性的视点多，单向的指导多，还是双向的指导多，统一性的指导多还是多样性的指导多等。在幼儿园和家庭线上线下实行合作评价理念，真正解决了在家园共育中出现的教育问题，在“互联网+”的背景下科学地发展了家园共育工作的新路子。

总结：综上所述，“互联网+”背景下家园共育新模式需要我们不断探索、不断思考。我们将在教学的实践过程中不断地摸索、并在实践中反思和创新，让家园沟通更加真实有效。而教师和家长都需要用心、用智呵护这片新阵地，让它为孩子的生长书写新的篇章。

参考文献：

[1]田娟. "互联网+"背景下幼儿园家园共育的实践探索[J]. 教育信息化论坛, 2019(12):242-242.

[2]门雅丽. "互联网+"背景下解决家园共育难题的实践对策[J]. 黑龙江科学, 2020, v.11;No.184(21):100-101+103.

[3]杨蕴. "互联网+"背景下家园共育沟通模式探究[J]. 家教世界, 2020, 000(004):21-23.