巧设初中物理情景激发学生学习兴趣的策略研究

巧设初中物理情景激发学生学习兴趣的策略研究

李红锐

洋县东韩初级中学 陕西汉中 723309

摘要：物理的学习对于学生而言，可能是比较枯燥的，但是，教师运用多种的教学方法，可以有效的激发学生的学习兴趣，可以促进学生高效的学习物理。在物理教学中，需要教师应该多多创设学习的情景，让学生在具体的情景中有兴趣的学习知识。对于物理情景的创设，需要教师设置的巧妙，这样才能吸引学生的注意力。

关键词：初中物理；学习情景；学习兴趣；多媒体导入；物理实验

在当前的乡村中学，受周边城市教育资源的压制，学生的生源日益的减少，而且学生的水平也日益下降，这样的问题应该引起教师的注意。只有在课堂教学中对教学的方法进行创新，才能有效的激发学生的学习兴趣，才能切实的提高课堂的教学效率，这样也才有利于改善乡村中学的教学现状，让乡村中学有所发展。本人认为，在初中物理教学中，教师应该运用新型的教学方法，应该在课堂上引入物理教学情景，这样才能改变以往教师口头讲授的教学模式，这样使课堂焕然一新。

一、多媒体导入吸引学生注意力

在初中物理教学中，如果教师在一开始就是向学生灌输式的讲授知识，那么学生可能听不了几分钟就没有兴趣了，这是一个很常见的经验。在物理课堂上，教师对学生创设学习的情景可以吸引学生的注意力，而如何在一开始创设一个情景呢，这就需要教师对所要讲授的内容进行导入。在导入的过程中，就可以促进学生有效的学习，在这样的环境下，就可以促进学生进入到学习的情景中。教师在多媒体导入中，应该尽可能的用一些图片和视频，这样更有利于调动学生的视觉感官，对物理学习情景的创设作用良好。

例如，教师在讲授升华和凝华这部分知识的时候，就可以运用多媒体向学生导入本节课的知识。对于升华这个词，学生可能只是停留在语文学习中，但是引入到了物理学习中，什么是升华呢，该怎么样的理解升华呢，这是很多学生都没有想过的，还有就是凝华，学生没有听过这些概念，那么学习起来就是很困难。教师在多媒体的导入中，可以向学生放映一些结霜的图片和下雪的视频，让学生用最简单的方式对物理学中的升华和凝华有所了解。在多媒体导入中，教师不用说太多的语言，教师借助技术就可以营造一个学习的情景，就可以将学生的注意力吸引过来。

二、课堂生生互动促进学习氛围

在当前的初中物理教学中，可以说是没有生生之间互动的。何为生生互动呢，就是学生在课堂上的互动，学生通过互动对课堂的问题进行讨论并学习的一个过程，这个过程是学生在自主的学习知识，有利于培养学生的学习兴趣和学习能力。但是，当前的教师一般都是向学生讲授知识，而不愿意让学生探索知识，教师更多的担心让学生在课堂上过度的自由，会使课堂朝着不可控的方向发展。教师为了营造学生学习的氛围，为了营造学生学习的情景，在很多的时候，教师必须动员起学生主动对物理知识进行学习，这样才能改变以往的教学模式，才能焕发起学生的主观能动性。

例如，教师在讲授生活和技术中的物态变化这部分内容的时候，就可以运用生生互动的教学方法，以营造课堂的物理学习情景，以激发学生的物理学习兴趣。在课堂上，教师可以提出一些讨论的问题让学生进行独立的讨论。教师可以让学生讨论，燃料在内燃机中的能量转化状态都发生了什么样的变化。这样的问题在课堂上有类似的，只要学生认真看了课本就可以得出问题的答案。加上教师让学生发挥群智群力，就可以带动课堂的学习氛围，培养了学生的主动学习能力。

三、开展物理实验营造学习情景

物理实验在物理教学中可以说是至关重要的，在一些时候，学生在教师的讲授下，对物理问题看似是听明白了，但是，其实对这些物理还理解的不透彻，因为学生没有进行过实践，不知道这些原理实际是怎么回事。针对这样的情况，就需要教师多对学生开展物理实验教学，让学生在实验中更好的学习物理。在物理实验中也是对物理学习情景的创造，也可以说实验是最好的物理学习情景，因为实验与物理的学习相关程度最高。教师开展的物理实验，要根据教科书，并将课堂上的物理知识，让学生在实验中有所体会，这样才能做到实验促进课堂教学，以促进物理的有效教学。

例如，教师在讲授物质的测量这部分内容的时候，就可以对学生设置一些实验，以使课堂上学习的内容更加的具体化。托盘天平的使用是一个重要的实验，在这个实验中，教师可以先对学生演示图盘天平如何使用，然后让学生学着用托盘天平测量一些物品。在教学的过程中，教师要通过托盘天平这个实验对学生讲授游码、砝码、指针、托盘等托盘天平的构成，这样就容易使学生联想到课本中的知识了，就有利于学生对物理知识的深刻记忆。

四、设置冲突情景激发学习兴趣

教师在课堂上创造物理学习情景，可以采用的方法是很多的，教师应该创设一些能够吸引学生的情景，这样才能使物理学习情景促进有效教学。初中生都是有一定生活经验的，但是，在很多时候，学生学到的物理知识，与生活的经验有一些不同的地方，针对这样的问题，教师就可以创造一些具有冲突的课堂学习情景，这样在物理课堂上可以起到较好的效果。冲突情景的创造是为了使学生能够从另外的一面看待物理，从生活的角度中去思考物理问题，这样对学生在物理知识运用于生活有很好的作用，学生能够将物理与生活结合后，就有利于很好的学习物理。

例如，教师在向学生讲授密度的时候，就可以对学生引入一些具有冲突的情景，以培育学生物理思考能力。众所周知，人在水里会沉下去，但是在地球上有一处奇特的景观，人在水里并不会沉下去，那就是死海。为什么会出现这样的情况呢。教师可以设置这样的一个情景，使学生深入的探索密度问题。其实这个问题也要从密度的角度去解释，这是因为死海海水的密度大于人体的密度，所以人在死海里是不会沉底的，通过这样的一个问题情景，就可以将学生对密度的学习兴趣有效的调动起来。

五、设置故事情景激发学习兴趣

在物理教学中，教师应该注意到故事可以发挥的重要作用，尤其是教师在物理情景的教学中，故事的作用就尤为的突出了。教师在课堂上可以引用一个物理故事，以激发学生的学习兴趣，以促进学生在课堂上认真的听教师讲授。故事作为物理情景，这几乎是不被教师所注意的，这是因为，教师认为物理的教学主要是给学生讲授知识，在课堂上对学生讲故事，会使课堂变的偏。但是现在的情况是学生没有学习兴趣，教师不用新鲜有趣的事物，以将学生引入到学习中，那只会造成学生更加没有兴趣听课，所以，在物理的教学中，用故事作为物理学习的情景，也是一种可取的办法。

例如，教师在讲授运动和静止这部分内容的时候，就可以对学生讲一个物理学上的故事，以创造一个物理情景。在物理学史上，牛顿受苹果落地而受到了启发，这个故事也可以用到本节课的教学中。教师可以用这个故事，向学生讲授静止和运动的相对性，将大地作为参考系，苹果是运动的，这就是静止和运动。教师在课堂上引入了学生所感兴趣的物理故事，往往能够创造一个学生都喜欢的学习情景，这有利于物理的有效教学。

总而言之，在乡村中学，教师可以能够运用的教学器材有限，但是教师可以将有限的设备充分的发挥，坚持以学生为本的教学，将学生作为教学的主体，这样就可以解决乡村中学中的一些问题，提高教学的效率。

参考文献：

[1]侯春旭. 初中物理创新实验对激发学生学习物理兴趣的研究[J]. 新课程(中), 2018, 000(009):19.

[2]王春玉. 调动学生初中物理课堂学习兴趣的策略探析[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(001):204.