提高中学生英语听力的策略的研究

提高中学生英语听力的策略的研究

金玉梅

四川省宜宾市叙州区第二中学校实验初级中学 四川 宜宾 644600 摘要：听力能力的提升是初中英语教师在课堂教学的过程中需要特别关注的一方面内容。因为英语作为一门语言，学生听、说、读、写这四个方面能力的提升是非常重要的。本文主要探讨提高中学生英语

听力的策略。
关键词：提高；中学生；英语听力；策略

引言：对于提高中学生英语听力的策略的研究，不管对于初中英语教师来说，还是对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于初中英语教师来说，通过探究能够帮助英语教师更加深入地了解到班级里面学生现阶段普遍所具有的听力能力以及学生在听力方面遇到的一些困难，并且有针对性地为学生设计教学内容以及教学方式来为学生解决听力上遇到的一些挑战，这样有利于提高课堂的教学效率。其二，对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，英语教师通过运用有针对性的教学策略来开展课堂教学工作，能够帮助学生更加高效地学习听力的相关知识以及内容，并且提高学生的听力能力，这对于学生英语综合素质的提升具有非常重要的意义^[1]。

1. 夯实听力教学基础，注重听力技能训练

想要夯实学生的听力教学的基础，要注重学生听力技能的训练，这对于学生听力水平以及能力的提升具有非常重要的影响作用。由于语音是听力教学中的基础，因此初中英语教师在开展课堂教学工作的过程中，也要注意学生对于单词的读音以及句子语调的相关教学，及时地纠正学生不正确的发音和语调。因为学生只有准确掌握每一个单词的读音以及句子的语言语调，才能够在听到这些句子的时候，准确地反映出句子的汉语意思，并且根据题干的要求选择出正确的答案^[2]。

例如：在学习what color is that？这一章节时，教师可以事先教授一些如关于颜色等重点词语和一些重点语句，让学生们牢牢把握后，再针对这一话题进行听力训练，听力训练的基础归根到底还是词汇，因此夯实词汇才是夯实听力基础的唯一法宝，并且初中听力一般比较简单，所以只要让学生掌握某些单词或者重点语句，那么学生在进行听力时进行听力训练，将会事半功倍。在不断地练习中进步，会逐渐获得听力学习的信心，因此教师一定要夯实学生的听力基础，注意一些听力技能的训练。

1. 重视开发听力资源，开展有效听力训练

在初中的英语教学中，很多教师经常忽略的英文歌曲，仅仅进行常规性的听力训练，循环往复，枯燥无比。对锻炼听力的效果不太如人意，实际上，在学习外语时，歌曲和音乐的教育价值往往比听力更加有效，是其他教学方法所无法替代的。在中学听力训练中，如果可以利用英文歌曲来进行听力锻炼，这将是一种行之有效的新的手段。音乐是世界的又是相通的，可以跨越语言的限制，对于学生来说既可以满足听歌又可以学习的双重作用，迎合了大多数学生的学习需求。并且英文歌曲一般都是有旋律，且有节奏感，更加容易记忆，通过歌曲来进行听力锻炼，可以促进学生对听力产生兴趣，而不再是枯燥乏味，使得学生在听力训练中会主动参与到学习中去，而不再是抗拒。逐渐地潜移默化改变学生对听力的看法，开展有效的听力训练^[3]。

例如：在学习do you like bananas，在学习这一章节的内容时，教师可以借助这个话题，自己编写一个相关的听力材料，如可以编写一个与另一个人的对话关于喜欢哪种水果的话题材料，通过不断询问和回答，将其让其变得朗朗上口，就如同英语文歌曲一样，变得有旋律且有节奏感，这样学生更容易记忆，且通过这样的教学方法，也能够吸引学生的学习兴趣，让学生不再排斥听力练习，枯燥乏味中寻求自己的乐趣，逐渐改变学生对听力的偏见，开展更加有效的听力训练。

三、掌握合理听力策略，提高答题应变能力

教师在教授听力教学时，不必要让学生进行太多的阅读，可以通过给听力材料配插图，这样加入学生的思考，学生就能掌握主动而不是被动地接受听到的信息。除此之外，学生还可以通过事先了解听力材料中的关键词或一些话题词语，然后通过这样的词语支撑构成一个框架，这样听起来理解也会轻松得多，同时，学生在做听力时，教师要教会学生如何读懂题干和选项，并预测可能会听到的内容和重点，在通过不断的锻炼和练习，学生对听力的掌握水平将会有大大的提高^[4]。

例如：在学习Is there a post office near here？在学习这一章节时，这时可以通过在黑板上画一个手绘版的地图，标清这个post office的位置，然后让学生们进行问答提问，锻炼学生的口语能力，之后英语教师可以通过编写一些关于问路的对话，然后学生按照图来进行思考，还会在听之前进行一个预测，通过这样思考和反馈的过程，不断的训练和练习，学生会逐渐喜欢上听力训练，提高了学生的应答和应变能力，逐渐让学生爱上学习。

四、结语

总而言之，对于初中生的英语听力来说，想要提高学生的水平是一个长期且艰难的过程，由于学生学习能力以及各种性格的不同，导致了学生在学习过程中也会存在着较大的差异，尤其是对一些英语学习能力比较薄弱的学生，在学习听力方面学习难度较大，因此教师需要按部就班，一步一步地促进学生的学习兴趣，通过改变听力策略，开发新的听力资源，创新课堂教学。开展有效的听力训练，而不是一遍又一遍地无效学习。只有这样，学生的听力水平才能够快速提高，只有找到了适合自己的方法才能提升学习的质量与效率，从而对英语学习产生兴趣。

参考文献：

[1]李文军.初中生英语听力水平的提高策略[J].甘肃教育.2020(21):158-159.

[2]陈海燕.消除初中学生英语听力障碍的策略研究[J].中学生英语.2020(24):84.

[3]陆怡.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].校园英语.2019(50):210.

[4]张璇.中学生英语听力障碍现状分析及应对策略[J].中学生英语.2018(44):29.