小学校园足球趣味教学法的探究

小学校园足球趣味教学法的探究

彭山清 陈国斌

重庆市云阳县民德小学 404500

摘要：足球是世界上最有影响力的运动之一，足球教育是小学时期体育校园教育的重要内容，它不仅可以全面提高小学生的体力和运动技能，还可以培养良好的合作精神和进取意志，更全面地促进小学生的发展。在小学时期校园足球的趣味教学法的应用是新形势之下小学足球教育的重要开展路径，是全面提高小学时段足球教育质量、提升小学生足球参与度的重要途径。在此基础之上，本文对小学校园内部的足球趣味性教学方法进行了相关分析和探索，为优化小学时段校园足球教育提供了具体化标准。

关键词：小学；校园足球；趣味教学法

小学时段足球课是对传统体育课的补充，但是很多体育老师并不能在小学时段运用恰当的教学方法进行足球课程教学，所以足球课显得死气沉沉。基于此现状而言，足球教师可以通过运用有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高教师自身的专业化教学技能，创新教学方法，促进学生的全面发展。

一、趣味教学法在小学足球课中的作用意义

（一）激发学生的学习兴趣

调查研究表明，小学体育足球课堂存在着一些普遍现象，即学生们普遍不喜欢体育课，也不喜欢足球课，甚至很讨厌足球老师，学生对踢足球非常“不感冒”。但俗话说，兴趣是孩子们最好的老师，足球课堂的趣味化教学方法则能够显著激发学生的学习兴趣，使他们在短时间内掌握相关技能，在学会技术之后慢慢建立起自信心。所以教师需要及时摒弃传统枯燥的教学方式，采用能引导学生学到很多东西的趣味教学法。

（二）提高教师的专业化技能

对于习惯于使用传统教学方法教学生的教师来说，趣味教学法对他们而言非常陌生，是一个巨大的挑战。然而，为了让教师将这种教学法高效引入到课堂当中，教师必须自己先了解并掌握趣味教学法。教师无论是通过学校培训，或是通过在互联网上查找相关信息，归根究底要在不断探索的过程中逐渐掌握这些信息，在这一过程中教师能够提高自身的技能储备。在教师将所学到的教学方法在足球课上付诸实践时，便可以在多次的实践课当中，不断总结经验教训，不断改进自身教学，从而提高教师的教学能力。

（三）创新教师的教学方法

传统的足球课堂教学当中，老师通常习惯于让班内学生二人结组，自行练习运球。由于联系的时间偏长，学生年龄还尚小，也就容易出现注意力不集中的现象，这时教师及时应用趣味教学法就会变得十分有效。例如，教师在展开练习时为学生添加了一些游戏相关的元素，则可以使得组间开展运球比较，依照10分钟内的运球次数以及传接球精准度两项指标进行比较，每项指标评判出一组获胜者进行奖励。同时，在小学生开始正式上课时，教师可以为学生作示范进行运球教学，同时教师可以组织学生观看相应的运球教学视频。总体而言上半节课进行内容教学，下半节课让同学们自由组队练习所学动作。对于小学阶段的学生而言，这种创新型的教学方法能够有力地促进学生学习。

二、关于足球趣味教学法在小学校园实施的相关建议

（一）重视培养小学生足球运动学习兴趣

培养小学生学习兴趣是在精彩纷呈的小学校园当中开展足球教育的前提，在学习兴趣的培养方面，教师应当重视好足球教育的“第一课”。“第一堂课”之所以非常重要，是因为很多的小学生对足球的了解十分有限，甚至很大一部分学生是第一次接触足球。

例如，在课前的介绍中，首先，老师可以自行示范一个运球技巧，由此来引起小学生的注意，或者是引导学生去思考一些问题，比如“在与对手交锋时，如何快速的闪避并准确的射门？”；其次，教师需要在足球教学的过程当中表现出一些良好的技能，获得小学生的注意，从而使得小学生受教师榜样力量的影响而产生更多的学习兴趣。因此，建议小学体育教师预先做好课前准备，课中深入精心介绍，并通过丰富的动作和有趣的语言激发出学生的学习积极性和足球学习参与热情。

（二）创新小学时段足球教学当中的教学形式

教师的教学方法太过落后、教学内容太不科学、学生学习兴趣不足是影响小学时段的足球教学活动有效性的重要因素。教师在开展趣味性教学活动时，应巧妙借助校园内部的足球活动，并不断丰富自身的教学内容，在教学形式方面有所创新。

例如，运球、传球、进攻等等技能都是小学时期足球教育的教学重点，教师可以在这些内容的课程教学过程中设置一些比赛，增加小学足球教育的乐趣。比如，可以将班内学生划分成人数相同的小组，进行实地足球比赛，以比赛的形式来加强学生的足球技能掌握，从而在形式内容创新的过程当中提升学生的学习效率。

（三）引进高素质的专业型人才进行教学

为促使趣味性教学方法在足球教学当中有效应用，学校应当为每个班级配备相应的专业人才，并且学校在招聘时应当作出严格要求，一旦出现教学不符合要求的情况不予录取。对于符合要求的青年教师，学校必须为这些青年教师提供相应的学习和培训机会，以不断提升他们的自身素质。

例如，在一所偏远地区的学校发生了如下情况：这所小学为了节省开支，让音乐老师小甲为学生们上足球课，但由于小甲并不具备开展足球教学的素质，所以课程教学效果并不理想。除此之外，课程当中还出现了一个插曲，一名学生由于踢球时技术动作学习不到位，扭伤了脚，但小甲并未能够第一时间进行伤情检查，也没能及时为学生处理，结果使得学生伤情加重了。

以上现象的发生均是由于授课教师专业化程度不足所导致的，所以引进具备高技能的专业性人才非常重要。

（四）改善校园内部足球配套设施

在足球课当中，实施趣味教学法的前提是学校有足球场和专业度的授课老师，这两者缺一不可。根据国家出台的相应政策规定，学校应当建设足球场，配齐相关设备，及时进行足球场管理，使足球课堂生动有趣，从而激发学生的兴趣，增强学生的学习信心。

结束语

小学时期的足球教育活动不仅关系到学生身体素质的提高，而且对提高学生的竞技精神和合作能力也具有十分重要的意义。学校和教师要积极转变思维，丰富小学足球教学手段，不断优化小学时期的足球教学实效。

参考文献：

1. 陈妍.小学校园足球“寓教于乐”趣味教学法的探究[J].小学生作文辅导(上旬),2019(03):32.

2. 杨海艳.趣味教学法在小学体育教学中的应用[J].吉林教育,2021(Z3):137-138.