基于“宏观辨识与微观探析”的初中化学教学探讨

基于“宏观辨识与微观探析”的初中化学教学探讨

章小娟

兰溪市行知中学

摘要：化学的核心素养中第一大要素就是宏观辨识与微观探析，在初中化学教学中，值得教师认真思考的就是如何让学生在宏观辨识与微观探析中认识、理解化学学科的价值和含义。将宏观辨识作为学生认知化学的起点，以微观探析引导学生对事物本质内容进行深入理解，把化学模型作为宏观和微观转化的纽带，帮助学生构建完整的化学知识体系。

关键词：宏观辨识 微观探析 初中化学

1. 宏观辨识与微观探析对于初中化学教学的作用

1. 培养学生对于化学知识独立思维能力

当今初中的教育大环境下，学生学习的主要目的是掌握一些学习方法和技巧，在后续的学习中能够熟练的运用并最终取得优异成绩。每个学生都可能经历长达十多年的校园生活，除了对于学习技能方面的掌握，更重要的一点让学生学会解决处理问题和独立思维的能力。初中的化学课程中，利用宏观辨识与微观探析，不但可以加深学生对于化学知识的理解和掌握，还可以在整个学习过程中培养学生独立思考问题的能力，为学生今后的发展奠定了基础。

2. 有利于学生对于学习化学产生兴趣

教育事业的蓬勃发展，人们开始把更多的关注点放在教学中要以学生作为主体。在初中这个特殊的阶段，学生正处于青春期，心智发展没有完全成熟，对于自己的未来规划和对社会没有一个全面清晰的认知，对于学习往往都是被动参与，缺乏学习的热情和动力。化学这门学科的内容本身较为枯燥乏味，对于学习能力较差的学生，面对难记的知识点和复杂的化学公式，有一种“难以下咽”的感觉，无法使学生保持一定的专注力。宏观辨识与微观探析这种相结合的教学方式，让学生在化学实验中轻而易举的了解化学知识，使学生不再惧怕化学课程，发现化学的乐趣所在，在此基础上培养了学生的化学核心素养。

2. 宏观辨识与微观探析对于初中化学在实际教学中存在的问题

近几年对宏观辨识与微观探析应用到化学教学中的呼声很高，但是大部分的初中化学课程中依旧沿用传统的讲授模式，很多教师对于宏观辨识与微观探析不够重视。虽然传统的教学模式保持了化学知识本身的严谨性和科学性，但无法贴近学生的实际生活，很难提高学生对于化学学习的积极性。长此以往，可能会使学生因为枯燥抽象的化学概念逐渐丧失对化学这门学科的兴趣，最终影响到初中化学的整体教学效果。

对于初中阶段的学生，大多数学生不具备独立学习的能力，初中阶段的化学课程内容相对较为抽象，和学生的实际生活有着较大的分离感，学生自然就难以掌握化学知识，增加了教师教授化学的难度，教师无法完全贴合学生特点来进行宏观辨识和微观探析的教学模式。

3. 基于“宏观辨识与微观探析”的初中化学的教学方法

1. 巧妙利用化学实验，能够使学生充分理解宏观与微观的关系

化学课程中需要教师通过实验演示或者引导学生自主参与实验，在实验过程中让学生充分理解抽象的化学名词和化学现象等。化学实验在整个化学教学中占据了举足轻重的地位，不但能够调动学生学习化学课程的兴趣，还可以全面系统的培养学生关于化学这门学科的学习方法和学习习惯。比如，浙教版《氧气中的性质》这一课内容中，教师让学生在实验中从宏观的角度出发，总结分析出氧气的主要性质，再从微观层面引导学生理解氧气与铁、氧气与硫的反应，最后通过构建化学模型，归纳出化学反应的本质内容。

2. 通过展示化学模型，从微观层面展现物质的组成部分

日常化学教学时，要充分利用化学模型，化学模型可以将抽象化的概念转化为具体的形象，把化学问题具体化，使学生能够充分理解和认识化学事物的本质。比如，浙教版《组成物质的元素》这节课中，出现较多的新的化学名词和概念，学生在短时间内无法熟记和掌握，学生可能会出现对相关内容排斥的心理。初中学生对于知识的分类、归纳的能力还有所欠缺，容易将原有学过的知识内容同新学的内容进行混淆。所以，关于这个知识点的讲授要从多个实践活动入手（化学模型的搭建以及对模型进行辨别），通过展示化学模型，让学生通过直观感受去描述微观层面关于物质的组成，从而能能够帮助学生区分新旧知识点，更好的理解新学的知识内容。

3. 化学史内容现场模拟，理解物质分类

借用国内著名化学家傅鹰老师的话：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”教师在日常教学中要适当的增加一些化学史的内容，在整体教学中会起到事半功倍的效果。化学史能够让学生在整个化学学习过程中充分的认识和体会化学科学的理念。比如，浙教版《表示元素符号》的内容中，给学生讲述是如何门捷列夫发现元素周期表，教师可以现场做历史模拟，能够帮助学生消化理解化学中的物质分类。

结束语：

微观层面的知识内容远离学生的日常生活，虚无缥缈，难以捉摸。初中化学教师需要后续探讨的重要内容就是如何以学生简单易懂的方式来引导学生从宏观向微观慢慢过渡。更多的实际情况表明，宏观辨识与微观探析能够提高学生学习化学的学习效率。教师依据实际的教学课程，采取宏观辨识与微观探析进行化学教学，增加各种项目实践活动，利用多种类教学设备仪器等，提高化学教学中实验的比重，创造一个轻松愉悦的学习氛围，以此提高学化学的整体学习成绩和效果。

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