小学数学教学中微课设计及教学方式研究

小学数学教学中微课设计及教学方式研究

李凯

兰州市城关区雁园路小学 甘肃 兰州 730010

摘要：随着社会的进步，教育教学也在进行着改革和创新，由于传统的教学方式有时会出现一些问题，因此传统教学下的小学数学已经不能对现代化学生的学习需求进行满足，因此为了将学生的个性化得到提高，教育部对老师提出了新的要求。伴随着科技文化的蓬勃发展，诞生了一种新的教学方式“微课”，它作为新时代下的一种新型且高效的教学方式，在各个学科中得到了极为广泛的使用，它让教学充满了新鲜感。

关键词：微课；小学数学；教学方法

微课，是在新时代下科技发展的一项先进教学手段，它主要是将教学资源通过网络技术的运用，来将其变成多个缩小版的视频课件从而进行展现，这样可以将知识点进行突显，并在教学的过程中使其更具有针对性。因此，当微课在教学中进行应用时，教师应当对课件进行更加精炼便捷的设计，这样能够帮助学生更容易的对难重知识点进行理解，以达到对教学效果进行提高的作用。在传统的数学教学模式中，其涵盖的知识有时具有一定的模糊性，而利用微课教学能够将这种问题进行更直观性的解答，进而对学生学习的欲望进行激发，以达到对学习效果进行强化的目的。

一、微课运用到小学数学课堂教学中的必要性

相对于传统的课堂教学时间来说，微课教学一般只有短短的5~8分钟的时间，而如何在这短暂的时间内，将课本中的重要知识点使用视频图文等方式对学生进行呈现，是老师使用微课时的重点。在小学数学课堂的教学中，学生的学习兴趣可以通过微课制定生动而形象的视频来对其进行激发，将学生的注意力牢牢抓住，虽然微课视频教学的时间较为短暂，但学生的专心程度会更加的集中，这样对学生学习的方法能够进行极大的完善，学生对数学问题可以自主的进行研究学习。微课不受时间、地点、空间的限制，只要有互联网的存在，学生的学习就可以随时随地的通过微课来进行，学生的个性化学习方法能够通过微课来对进行培养。通过微课，学生能够对课本上的知识点进行更好的预习、复习的工作，同时，学生自身的学习方式还能够通过微课来渐渐的进行掌握，并提高自身的学习效率。

二、微课应用于小学数学教学中存在的问题

(一)对微课教学的重要性认识不足

在目前的小学数学教学课堂中，很多老师对微课教学只是在盲目的应用，还有一些教师对微课没有进行使用。因为，受传统文化教学的影响，传统教学的理念在很多教师心中根深蒂固，他们认为课堂的教授是一种无法被替代的教学方式。因此，教师们的教学理念并没有随着时代的变化而做出相应的创新。直到微课的出现，教学方式发生了极大的变化。它的出现能够将教学内容进行丰富，并为学生进行提供，能够将课堂中的原本教学从乏味转换成生动多彩，来对学生的学习兴趣进行提升，教学的时间也会得到相应的缩短，这样可以为学生留出很多的学习时间，由于微课的视频能够进行反复的观看，这样可以对学生自主学习的意识与能力进行有效的培养，但由于传统文化教学的影响，教师在课堂上丝毫没有将微课在教学中的重要性进行了解，因此在小学数学教学中的教学效率依然不高。

(二)微课的使用存在盲目的问题

微课教学的使用主要是将传统课堂中的问题进行解决，教师不能将微课教学进行一味的使用。教师应对课本知识内容的难易程度来选择是否要对微课进行使用，当理论知识较强时可以使用微课来让学生进行反复的观看，让学生通过对微课的反复观看来对知识的理解进行加深。当知识点较为简单容易理解时，教师还是应该采用传统的教学方式来对学生进行教学。在目前的微课教学中，教师在对教学内容进行教学时，不管难易都全部使用微课来进行教学，但盲目的使用微课不但不能对学生的积极性进行调动，还会起到相应的负面影响，例如，学生对微课视频完全的进行依赖，对教师的传统教学方式产生厌烦等。

三、小学数学教学中微课设计与教学方式

（一）合理设计教学目标

对微课教学进行针对性的设计，教师要对学生的接受能力、数学基础等方面进行结合，来对教学目标进行合理化的制定，并以此为基础来对教学进行开展，进而对高效的教学课堂进行建立。在微课较教学模式下，设计更具针对性的教学目标，促进重难点知识的传授效果，从而帮助学生能够深入该课程的学习中。

（二）完善教学内容规划

通过微课，教师可以通过现场结合视频的教学方式来在课堂上进行，让学生们先对课件视频进行自行观看，使其能够对本课的内容有一定的认识和了解，并要求学生在观看中将疑惑的地方进行记录，这样能够让教师在授课时能够帮助自身对不好理解的问题进行解决。同时，通过微课教师也可以来对课后的相关学习任务进行布置，来帮助学生对知识进行印象加深，以达到巩固学习效果，强化课堂上下对学习内容的梳理与掌握的目标。

（三）利用微课进行课堂导入

导入对所有的科目教学来说都是十分重要的。对课堂进行导入能够对学生的听课效率进行提高，让教师在课堂的讲课过程中思路更加的清晰，并根据教学目标来对学生进行进一步的教学，这样能够让教师对新课标规定的教学任务及教学目标进行更好的完成。当微课出现以后，教师可以使用微课工具来对课堂进行导入，这样不仅对教学活动的开展提供了方便，还对学生学习兴趣的激发进行了提高，让学生对课堂上的教学内容能够更好的进行了解，进而促进提高课堂教学的有效性。

（四）通过微课引导学生思维

数学这门科目需要学生有着很强的思维能力。因此，教师在课堂的教学中，对学生的思维能力进行提高其应关注的重点。学生的思维能力得到提高数学成绩才能够进行稳步的提升。在微课出现之前，提问是大多数老师使用的方法，或者使用口头的讲述来对学生进行思维的引导。但这两种方法都没有对学生起到很好额定引导作用。微课出现以后，就帮助了数学教师解决了这一系列的问题，并对引导的效率进行了提高。教师在课堂上可以通过微课来将自己所设立的问题进行呈现，亦或者利用微课来将与课堂内容有关的小视频进行播放，这样能够在对学生进行学习兴趣激发的同时，还能对学生的思考进行相应的引导，进而对学生的数学思维能力进行提高。

结论

微课课程在小学数学文化中的应用不是能够将小学生的视野进行开拓，还能在潜移默化中让学生对更多的文化知识进行掌握，这样对学生们以后的发展和成长有着重要的意义。

参考文献

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