高中美术教学培养学生审美能力的方法探讨

高中美术教学培养学生审美能力的方法探讨

闫潇霆

新疆维吾尔自治区和田地区洛浦县第一中学 新疆 和田 848200

摘要：这些年国家颁发了全新的教学政策，对学生综合素质有了更高要求，需要学生利用自己的方式，探索不同课程的知识点。因此，教师在高中美术教学中培养学生审美能力时，可以按照学生的听课习惯，制定合适的教学方式，让学生利用所学知识鉴赏美术、感受美术，不断培养学生的审美能力。本文主要对高中美术教学培养学生审美能力的方法进行浅析。

关键词：高中美术；审美能力；教学方式

引言：高中时期的学生已经具备了独立思维意识，他们面对陌生的知识点，学会利用自己的方式进行分析和探索。当教师在高中美术教学中培养学生的审美能力时，可以结合学生的个性特征，制定适合学生的讲课方式，促使学生在参与美术课堂的过程中，有效提升自身的审美能力。

一、高中美术教学中培养学生审美能力的意义

1、激发学生美术创造力

美术的审美能力与创造力之间具有密不可分的联系，教师培养学生的审美能力时，可以引导学生利用自身所学的美术知识，研究相应的美术作品，促使学生在研究的过程中，从不同角度发现美术作品的内涵，结合自身想象进行二次创造，从而不断激发学生的创造力。

2、调动学生学习美术兴趣

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行学习和创作的动力。学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。当教师在讲解不同美术知识时，培养学生的审美能力，可以引导学生在鉴赏不同美术作品的过程中，感受美术课程的魅力，从而调动学生学习美术的兴趣。

3、提升学生挖掘美术素材能力

审美能力是学生心理和脑部的结合，当教师把审美技巧传授给学生之后，可以引导学生从不同角度和维度，欣赏作者的创作心理历程，分析不同作品表达的思想情感，促使学生通过美术作品挖掘更多的美术素材，提升学生观察能力和思考能力。

二、高中美术教学培养学生审美能力的方式

1、创设审美情境

审美能力的培养与学习能力不同，需要学生在特定的场景中调动自身的感官系统，利用所学知识全面分析作品的内涵。因此，教师在该课程教学中培养学生审美能力时，可以利用网络教学资源创设审美情境，给学生营造合理的鉴赏氛围，让学生在教师创设的场景中，全面感受美术作品的艺术文化。例如：在“瓷器艺术”教学中，教师可以在网络上搜集我国不同朝代瓷器的图片或者影视，促使学生全面观察不同朝代瓷器的区别。在作品展示完毕后，教师可以让学生结合展示的图片或者根据影视讲述不同朝代瓷器的特征进行畅所欲言。当学生发言结束时，教师可以结合这节课的教学内容，给学生系统讲解鉴赏瓷器的制作背景和创作历程，引导学生总结鉴赏瓷器的技巧，促使学生在今后面对瓷器鉴赏时，能够利用以往所学的鉴赏角度进行分析，达到培养学生审美能力的目标。

2、丰富引导方式

学生的审美能力需要教师进行后天培养和引导，让学生在探索和欣赏中，领悟鉴赏美术的技巧。因此，教师在高中美术教学的过程中，可以结合教学内容丰富引导方式，带领学生主动探索美术知识，培养学生的审美能力。例如，在“宫殿建筑”教学中，教师可以采用疑问教学法，根据学生的美术基础，制定难易不同的问题。比如，教师可以询问学生我国古代建筑的特点都有哪些？这些建筑的建造背景是什么？我国古代建筑都涉及到哪些建筑工艺？然后按照学生的探索能力，把学生混合分配到不同的小组中，让学生以合作探索的方式，完成教师提出的问题。当学生将问题解决完毕后，每个小组可以推荐一名学生，将该组的讨论结果在班级上讲解，教师在学生回答的基础上，给学生系统讲解宫殿建筑的建造方式和社会背景，帮助学生总结鉴赏宫殿建筑的角度，提升学生对这节内容的了解程度，培养学生的审美能力。在“现代设计艺术”教学中，教师可以采用师生讲课互换的方式，让学生讲解这节内容，要求学生在讲课中，立足课本知识，将自己鉴赏现代设计艺术的方式在班级上分享。如果学生在讲课中出现鉴赏方式不正确的情况时，教师可以及时指明学生存在的问题，结合这节内容与学生一起探索鉴赏的方式，促使师生在合作解决讲课问题的过程中，引导学生领悟美术鉴赏的技巧，增强学生的鉴赏水平。

3、拓展教学活动

以往教师在培养学生的审美能力时，通常是结合教学知识，给学生讲解美术知识和鉴赏方式，力求学生在后面碰到相似的美术作品时，能够利用所学知识进行欣赏。这样的引导模式虽然可以帮助学生形成一定的审美能力，但是学生在欣赏美术作品时，不能切身感受美术作品的精髓，从而对学生的审美能力和词汇表达造成不利影响。因此，教师可以在该课程教学中，适当拓展教学活动，组织学生去当地的美术馆进行参观学习，这样学生可以根据讲解员对美术作品的讲解，总结鉴赏美术作品的技巧。还能通过现场观察美术作品，提高学生对美术作品的了解程度。当学生参观结束后，教师可以给学生布置一项作业，让学生利用绘画的方式，将自己看到的美术作品进行表达，这样学生在完成作业的过程中，既可以全面回忆美术观不同作品的特征，还能提升自身的绘画水平。当学生将作业完成时，教师可以让学生相互点评其它学生作业中的优劣，要求学生在点评中，将自己的看法用不同颜色的笔标注在下方，然后把全体学生的鉴赏作业收集上来，进行系统点评，根据学生作品表达的准确度进行打分，并及时对点评优秀且分数前三的学生进行奖状鼓励，让他们通过口述的方式，将自己在美术馆中的观赏感受进行分享，开拓其它学生的欣赏角度，加强学生的美术审美素养。

结束语：综上所述，教师在高中美术教学中培养学生的审美能力时，需要利用教学资源帮助学生创设教学情境，采用疑问和师生互换的方式，引导学生领悟美术鉴赏技巧，并适当拓展教学活动，让学生在教师的引导下，提高自身的审美水平，增强学生的美术审美能力。

参考文献：
[1]朱景磊.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国民族博览,2018(12):34-35.
[2]邹宗练.高中美术教学中学生审美能力的提升途径浅析[J].当代教研论丛,2019(06):131.