教育信息化2.0背景下初中英语教学策略研究

教育信息化 2.0背景下初中英语教学策略研究

张骥

江西省赣州市大余县南安中学 341500

摘要：教育部推出的“教育信息化2.0”政策方针，能够有效实现资源转变、提升学生信息化技术应用能力，提高当代学生技术素质水平。在“教育信息化2.0”背景下，推动教育信息化新建设，促进英语学科与信息化技术深度融合。运用信息化技术调动教学资源，并结合英语学科特点，提高中学生英语成绩。基于此现实需求，本文将重点探讨如何提升初中英语教学的策略。

关键词：初中英语；教学策略；教育信息化2.0

引言：

伴随着我国经济社会的快速发展，科学技术逐渐登上我国经济社会之舞台，一个新兴的信息化社会正逐步踏入国民的目光。“人工智能AI”、“物联网”、“区块链”等数字化技术的应用是我国信息化技术的突飞猛进的重要推动因素。随着信息化技术在各大领域的广泛应用，其带来的积极影响也遍布各大领域，在教育领域同样如此。经济全球化引致英语的全球地位节节攀升，成为学生必备的语言之一。英语的应用能够为学生储备能力，促进学生更快更好地融合世界文化。由此，在信息化社会，探讨如何提升初中英语教学水平，对促进课程教学模式与信息化技术深度融合，对提升初中学生英语能力，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习初中英语的学习活力等具有深刻的借鉴和指导意义。

一、教育信息化2.0时代初中英语教学的困境

初中英语课程与信息化技术的深度融合，在一定程度上转变了传统英语教学模式的教学理念，解决了传统教育在运行过程中存在的问题，如改善了学生在传统教学模式中注意力无法集中的弊端；如极大提升了英语课堂教学的教学效果以及促进英语课堂结构的优化与升级。但教育信息化2.0时代初中英语课程教学模式也面临着诸多困境，主要包括信息化资源缺失和教师信息化素质有待提高两个方面：

（一）信息化资源缺失

我国经济水平呈现区域发展不平衡的趋势，此外，城乡收入差距也伴随着新型城镇化进程而持续扩大，进而导致了我国城乡地区在基础设施建设、公共设施建设、教育资源配置以及信息化发展水平等方面存在着巨大的差异，这种不均衡也在一定程度上导致了我国教育出现不公平现象。就初中英语课程教学而言，省会以及一、二线发展水平较快的城市，在所在区域的教育资源配置中就有先进的信息化教学设备，然而在我国的大多数城市或者是农村地区则是缺乏这种信息化资源的，也就不可能在信息化环境中进行初中英语教学。因此，在教育信息化2.0时代，理应做到让每一名学生都能在信息化环境中进行英语教学，让广大学生真正融入到信息化课堂中，去感受、体现信息化教育带来的福音，激发自身学习英语的乐趣，提高英语能力。

（二）教师信息化素质有待提高

国家相关教育政策明确规定了教师理应将信息化技术能力作为自身的核心素质。随着信息化技术在各大领域的广泛应用，但部分学校的教师信息化素养仍然存在与信息化技术快速发展不相匹配的尴尬局面。部分乡村地区仍然存在师资力量薄弱的教育问题。未来十年将是乡村振兴的十年，广大农村教师团队更应顺应时代潮流，勇于接收先进技术的洗礼，树立正确的教学理念，加强提高自身信息化技术素养。

二、教育信息化2.0时代初中英语教学的策略

初中英语课程与信息化技术的深度融合完全体现了教育信息化2.0时代教育的内涵。通过先进的信息化技术助推我国教育教学质量提升的重要途径。信息化技术在教育领域的广泛应用，虽然给初中英语课程教学带来了诸多机遇，但同时也带来了严峻的挑战，对我国初中英语教师的自身素养提出了更高的要求。英语教师不仅需要具备高素质的信息化技术能力，而且还需要将信息化技术合理的运用到英语课程教学中，做到英语教学与信息化技术有机融合，培养学生英语学习兴趣爱好，更重要的是提升学生的英语能力。

（一）创新型英语课堂教学

强大的英语学习兴趣能够保障学生的英语学习能力得到提升，英语教师理应抓住中学生的心理特征，通过将信息化技术深入融合到初中英语的课程教学中，让自己的英语课堂变得更加具有创新性，为学生营造欢快愉悦的英语学习环境，在愉悦中学习到英语知识，这样的好处是可以激发学生的英语学习兴趣，让英语课堂充满活力，而不是单一且枯燥乏味。构建充满生机活力的创新型英语课堂对教师提出了更大的挑战。我们知道，英语学习中重要的一环是良好的语言环境，鉴于此，教师可以利用信息化技术，如多媒体等软件平台为学生营造温馨的英语语言氛围，让学生在良好的语言氛围下相互之间进行英语交流，锻炼学生们的预感、语调和语音。让更多的学生参与到英语课堂教学活动中，这样不仅能够让学生们体验真实的英语对话，进而锻炼了口语，掌握了语法，还能锻炼学生们的英语思维能力，让课堂充满活力，提高英语水平和能力。

（二）合理运用优质英语教学资源

教学资源是课程教学的关键因素，教学资源的好坏将直接影响到课程教学质量以及效果的好坏。可见，优质的英语教学资源对提升学生英语水平具有重要的推动作用，是英语课堂教学效果的重要保障。因此，在初中英语课程教学中，教师利用利用先进的信息化技术，在多样化的教学资源中，去合理的调动优质的英语教学资源。“一师一优课、一课一名师”平台就是教师获取优质教学资源的一个好的路径，教师可以在该平台下载或者学习优质的教学资源：如授课视频、课程内容、解题方法等等。然后，教师将自己学习到的内容整合好传授给自己学生，形成“知识共享”的良性循环，可以较好的提高学生的逻辑思维能力和英语素质。可见，信息化技术可作为提高初中英语教学的有利工具。

（三）教师定期培训，提升信息技术能力

在教育信息化2.0时代，教师自身的信息技术能力直接决定了英语课程教学能否取得优异的教学效果。国家教育部的相关红头文件明确指示要把加强教师自身信息技术能力水平放在重要位置，定期对教师进行信息化技术培训，教学方法培训，让广大教师具备高端的信息化教学手段和先进的教学管理理念，全面提升教师将课程教学与信息化技术有机融合的手段和检验。定期为教师举办专题培训讲座。

结语：

教育信息化2.0时代，初中英语课程与信息化技术有机融合是关键。创新型英语课堂教学、合理运用优质英语教学资源以及教师定期培训，提升信息技术能力等策略将显著促进初中英语课程教学质量提升。

参考文献：

1. 万昆,任友群. 技术赋能：教育信息化2.0时代基础教育信息化转型发展方向[J]. 电化教育研究, 2020, 41(06):98-104.

2. 杨宗凯,吴砥,郑旭东. 教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁[J]. 教育研究, 2018, 39(04):16-22.