应用多媒体教学妇产科护理知识的临床效果

郭淑秋

江西省万安县人民医院 343800

摘要：

目的 分析研究多媒体设备参与进妇产科护理知识讲解教学当中的实际效果。

方法 选取我院20位妇产科的临床护理临床护士，当做本次研究的参与者，将这20位护理人员分成两组（随机分配），其中10位实验组成员使用多媒体参与的方法进行护理知识的讲解教学，另一组对照组的10位成员则采用传统的护理教学办法。教学时间为期30天，结束后对两组参与的护理人员进行评测，评价他们的妇产科护理知识掌握情况，基于此分析多媒体教学在妇产科护理知识教学中的使用价值。

结果 对两组参与者进行测试评价后，得出实验组成员的护理知识掌握情况为（91.3）分；对照组成员护理知识掌握情况为（83.6）分。

结论 在妇产科护理知识的教学过程中，应用多媒体设备进行教学，能够大幅提升临床护士的知识掌握速度和程度，值得推广使用。

关键词：多媒体教学；妇产科护理；护理知识；使用效果

妇产科同其他科室相比，更加要注重病人的隐私与保护，所以在传统的临床教学中，存在不直观、无法理解等教学问题。而在产科护理的学习阶段，对临床护士的要求不只有理论知识专业过硬，还要求实践能力突出。产科护理知识的教学受带教老师的语言影响^[1]。

随着计算机和多媒体设备的发展，将其应用于医疗教学中使得授课更加生动形象，更加多元直观。所以应用多媒体教学辅助产科护理知识的传授，能够有效改善传统教学方法中难以直观表达的缺陷。

本文就基于妇产科护理知识的教学中，使用多媒体教学办法的应用效果，做出研究并将结果整理如下：

1资料与方法

1.1基本资料

遴选出妇产科临床护士20名，保证他们的实习时间基本一致。之后将这20名临床护士分为两组每组10人。一组为实验组，使用多媒体教学的办法，另一组为对照组，使用常规的妇产科护理教学办法。两组均为10人，且均为女性，学历程度均为护理专业本科。年龄在20-24岁，20人的平均年龄为（20.7±1.61）岁。实验组和对照组的临床护士基本资料不存在统计学意义。

1.2教学方法

制定两组临床护士的带教计划：教学时间为30天。

对照组的教学方案则是传统的产科护理教学：最开始是熟悉病区环境、工作流程、规章制度、常见病种及护理内容；第二步重点进行妇产科基础护理理论及技能学习；第三步进行妇产科专科护理理论及技能学习；最后重点学习妇产科临床护理的重点、难点。

实验组的教学方案是在上述基础上采用多媒体结合的教学方法：多媒体课件制作总原则是以讲演展示为主，播放录制的教学技能操作动画或录像，同时模型演示步骤。

1.3评价指标

待为期30天的产科护理教学结束后，采取统一考核的办法对临床护士的学习效果进行评价。评价指标包括理论、操作和综合能力部分，综合能力应包括护理查房实操、应急情况处理、病患心理疏导等，各部分考核均为100分制，合格线为60。同时，对实习生发放教学满意表，让其对带教老师授课专业性、内容以及形式等方面评价，分为满意与不满意。

通过得分对两组护理人员的学习进行评价，对比得出有多媒体参与产科护理教学的实际效果。

1.4统计学分析

对本研究得到的数据进行统计学处理，软件使用SPSS23.0。计数资料以百分比（%）表示，采取χ2检验，计量资料以（x±s）表示，采取t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2结果

2.1护理人员考核成绩

对参与研究的临床护士进行基于理论知识、实际操作的综合评价的考试。最终结果如表1所示。

表1 考核成绩对比

2.2护理人员对教学评价

本研究共发放40份调查问卷，结果显示如表2所示。

表2护理人员对本次产科护理知识教学情况满意度评价

对照组临床护士的满意率为80%（8/10）；实验组临床护士的满意率为100%（10/10）；组间比较，经χ²检验，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

妇产科对护理人员的要求较为严格，不仅理论知识要扎实，操作能力也要强^[2]。此外，妇产科护理也具有同其他科室不同的特殊性，因为妇产科服务对象均为女性患者，且涉及到女性生殖器官的隐私，因此，几乎所有病人及其亲属均不愿参与进临床护士的教学，成为“教具”。甚至可能会因为生气而增加医患矛盾^[3]。因此，为保证妇产科护理人员的学习效率与质量，探索更有效率的教学方法是非常有必要的。

将多媒体技术和设备融入到产科护理知识的教学当中，利用多媒体设备直观展现出教学过程所需要体现出来的画面、知识、护理办法，能够为临床护士带来更好的学习体验，更容易掌握教授的护理知识。在妇产科护理教学过程中，有些重要内容仅仅依靠文字板书和教师的口头表达是无法取得良好教学效果的^[4]。而多媒体教学可以把文字、图像、声音和视频等多种手段集成到教学中，将各种护理时期可能遇见的多样化情况、各类病人更直观的展现，是效果更好的新式教学手段。

综上所述，妇产科护理单靠书本文字所能传授的知识是不能到达教学预期目标的，在某些重要的知识点，比如生理病理、周期调节，需要用多媒体教学的多元化手段去表现更加生动直观的内容，使得护理人员可以更好的掌握护理知识和护理手法。多媒体教学为产科护理教学多样化、缩短培养教学时间、帮助护生更好适应做出了积极影响，可以为我国妇产科护理培养更多、更优秀的人才。

参考文献

[1]何珏,徐妍,朱怡,顾颖.多媒体课件在妇产科临床实践教学中的应用体会[J].中国继续医学教育,2020,12(25):35-38.

[2]李琛,张丽瑞.妇产科教学领域应用多媒体存在的问题及对策研究[J].中国妇幼健康研究,2020,31(08):1113-1115.

[3]邓蓓蓓.多媒体教学在妇产科临床护理带教中的应用[J].中国继续医学教育,2019,11(24):23-24.

[4]贾双燕.多媒体在妇产科护理教学中的应用[J].高考,2019(06):80.