小学语文教学中培养学生语文核心素养的方法探究

小学语文教学中培养学生语文核心素养的方法探究

陈海生

江西省宜春市万载县康乐街道中心小学 336100

摘要：处于小学阶段的学生在前期只接触了学前班的基础性教育，懂得了如何和人相处，但是他们并没有接受传统的语文教育。因此在开展小学语文教学时，小学语文教师可以从学生的年龄和智力发育情况出发，正确利用学习的黄金时期，帮助学生打下坚实的语文学习基础，提高学生的语文学习能力，促进学生核心素养的提高。基于此，本篇文章对小学语文教学中培养学生语文核心素养的方法进行研究，以供参考。

关键词：小学语文教学；培养学生；语文核心素养；方法

引言

小学语文虽然整体上难度并不算高，但也绝对不能不予以重视，除了要对学生的基础知识掌握情况进行加强之外，还要注意对自身教学方法和教学理念进行不断地创新，要着眼于对学生语文核心素养和能力的培育，只有这样才能够让学生在面对不同的学习内容时不会手足无措，也能够在脱离教师帮助的情况下独立完成学习任务，这对于其成长与发展来说是极重要的。

1小学语文核心素养的教学意义

小学阶段对于学生终身发展来说起到重要的作用，在这一阶段培养学生的语文核心素养，有利于为学生今后的学习和生活奠定基础，促进学生全面发展。在小学阶段，学生逐渐构建学习习惯和人格思想，因此小学语文教师不仅要引导学生学习和掌握学科专业知识，同时要培养学生的核心素养。培养学生的语文核心素养，可以规范学生的语言表达行为，提升学生的语言能力。教师引导学生了解和掌握语文教学中的中华民族文化，可以提高学生的文化认知感，增强学生的民族文化认同感。在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的语文思维，引导学生灵活利用思维方法，深入理解和分析语文教材。此外教师还要培养小学生的语文核心素养，可以有效激发学生的审美感知能力，引导学生形成正确的审美观，帮助学生在文本阅读过程中深入体会文本中的情感。

2小学语文教学中培养学生语文核心素养的方法

2.1尊重学生个性并加以引导，培养学生思维的开阔性和灵活性

小学阶段的学生，由于年龄比较小，受其他事物的影响较小，自身性格特点比较鲜明，所以在语文学习中过程中会有不同的想法产生，这些想法可能是合理的，也可能是不合理的，但是重要的是学生思考的过程，所以教师都要尊重学生不同的想法。在语文教学中，教师不要以自己成人的观点为主导，而是从学生的角度去评价学生的个性化想法，对于合理的内容教师要加以鼓励和表扬，而对于不正确的观点教师也不要急于否认，而是用鼓励和引导的话帮助他们回到正确的思考方式上，这样既可以让学生保持住自身具有的个性，让思维的更具开阔性和灵活性，还能帮助学生树立正确的观念，可谓是一举两得。

2.2开展多元评价

在新课改的影响下，教师需要突出学生的课堂主体地位，教师需要发挥引导作用，组织学开展自主学习，引导学生深入体验语文知识，提高学生的语文学习自信心，教师需要发挥课堂评价的作用，教师更多地鼓励和肯定学生，让学生感受到教师对于自己的关心，激发学生的求知欲。在小学语文教学中，教师需要重视课堂评价的作用，通过多元评价方式，引导学生发现自身学习过程中的不足，同时也可以让学生看到同学的优势，同学之间互相学习共同进步。

2.3树立榜样的力量，帮助学生多角度看待教材内容

在核心素养的大环境下教师要积极为学生构建多样化的教学模式，榜样的力量非常神奇，树立一个好的榜样，能够帮助学生去直面生活的挫折，一个好的榜样能够帮助学生去寻找人生目标，实现人生价值。因此，教师在开展语文教学的过程中，注重对学生核心素养的培养，为学生树立榜样。这个榜样不仅可以从身边人找到，教师还可以从教材出发，以教材为媒介，帮助学生找到教材中的榜样，从而勉励学生成为像榜样一样的人。比如，在开展《孔子拜师》教学时，教师可以将孔子可远观不可不敬的形象弱化，拉近学生和孔子的“时空”距离。孔子作为中国伟大的教育家、思想家，是儒家学派创始人，同时也被世人尊为“先师”，为中国的教育事业做出了极大的贡献。但是对学生来说，孔子这个形象略微有些过于高大而且遥不可及，《孔子拜师》中有关孔子品行的概括，通过拜师这么一件小小的故事，将孔子高大、遥远的形象与学生的距离拉近。让学生将孔子作为学习和生活上的榜样，不仅要学会基本的语文知识，同时还要做尊师重道的中华文化的传承人。教师帮助学生从不同的角度来看待孔子的生平事迹，引导学生成为一个像孔子一样尊师重道、热爱生活、热爱教育、为国家和人民做贡献的人，从而帮助学生坚定内心信仰，养成良好的价值观念和品行，促进学生核心素养的提高。

结束语

小学是学生成长的里程碑，也是学生学习的关键时期，教师要以提升学生的核心素养以及丰富学生的知识储备为教学目标，通过优化教学策略以及教学的方式，让学生可以在学习当中取得更大的收获。同时教师也要培养学生合作探究的意识，让基础较好的学生和基础较弱的学生都可以在学习当中得到更好的提升，激发学生主动学习的欲望。教师要对学生的学习情况进行正确及时的评价，引导学生在学习语文的过程中进行自我批评，并且根据自己的实际情况选择自己之后的学习目标，从而达到自身核心素养提升以及知识储备丰富的目的。

参考文献

[1]关旺德.小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].课程教育研究,2020(18):38-39.

[2]程佳莉.在小学语文教学中提升学生核心素养的方法研究[J].名师在线,2020(02):39-40.

[3]魏才炜.小学语文教学中核心素养培养与应用研究[J].当代家庭教育,2019(35):145.