初中物理核心素养的内涵与培养途径研究

初中物理核心素养的内涵与培养途径研究

向安君

古蔺县东区实验学校

摘 要：随着新课标理念的不断深入，在初中物理的教学过程中，教师要以核心素养的渗透为原则，培育学生的物理核心素养。文章以初中物理核心素养为研究对象，对物理学科核心素养内涵进行阐述，对如何培养学生物理核心素养提出几点建议，希望对素质教育开展提供帮助。

关键词：初中物理；核心素养；内涵；培养途径

引言

初中阶段，是学生初次接触物理课程，是培养学生物理学习兴趣的重要阶段。物理核心素养的培养，促使学生物理学习意识与物理素质形成，推动学生更好的学习该知识内容。本文就如何培养学生物理核心素养进行分析。

一、物理核心素养

物理教学中，运用课本知识与丰富的教学经验，培养学生物理学习能力，使学生掌握物理学习技巧，并达到熟练运用基础知识的目的。通过对物理学科的分析，其核心素养主要体现在以下几个部分：第一，物理观念。物理教育中，思想观念培养十分重要，使学生学好物理知识的基础。弱势学生不具备物理观念，那么在高难度物理知识学习中就会遇到各种各样的问题，无法实现高效学习。教学活动中，加强对学生的引导，使学生真正的了解物理学习中包含的内容，并接受这门课程，为学生物理思维形成奠定基础。第二，科学思维与态度。物理是科学的一个分支，科学思维与态度是提升学生物理学习效果的重要因素，也是核心素养的一部分。初中物理教学中，注重学生科学思维与态度的培养，使学生树立正确的学习态度，促使学生物理学习能力提升。第三，实验探究能力。物理课程由实验、理论知识构成，实验教学占据着核心素养培养的重要责任，是培养学生实验探究与学习能力的载体之一。课堂教学中，加强对物理实验的分析，借此培养学生探究意识，引导学生动手操作，强化对基础知识的理解，促使学生物理核心素养形成。

二、初中物理核心素养培养策略

（一）创新教学形式，激发学生物理思维

初中物理教学中，教学方法创新，为核心素质教育渗透提供便利，实现素质教育的要求。以往教育中，教师为了提升学生物理学习成绩，将理论知识作为重点，通过满堂灌的方式进行知识教育，要求学生记忆背诵。对于青春期的学生来讲，灌输式的教学模式，无法凸显出学生主体地位，不能激发学生对物理学习的探究欲望，不利于高质量教育工作。因此，教师需要以传统教学模式为基础，融入一些新的教学方法，如情景教学、合作学习等等，为学生创建自主学习的空间，鼓励学生自主学习，探究教材中物理知识，并发现物理知识与生活内容之间的联系，提升物理学习效果。

以《物态变化》为例，这一内容与学生生活有非常密切的关系。课堂活动中，教师可以创建生活情景，将学生熟悉的内容呈现在课堂上，使学生意识到生活中的物理知识，并养成主动学习的意识。教学活动中，利用多媒体为学生播放，冬季雪落下化成冰、暖阳下冰融化成水，水变成蒸汽的视频，并对学生问道：同学们，想一想，我们生活中还有没有与视频内容相似的现象？学生：泼水成冰、冬天呼吸会有哈气出现。教师：没错，在我们生活中，还有很多与视频相似的现象，但是你们知道这些是什么现象吗？学生：不知道。引出物态变化这一理念，并结合相应的生活现象，进行个性化教育，加深学生对物态变化的理解，提高物理学习质量，促使学生物理观念形成。

（二）立足实验，提升学生动手能力

初中物理实验教学中，为学生提供实践动手的机会，使学生在教师的引导下进行实验操作，掌握实验原理与操作方法，提高动手意识。传统教学中，实验教学并没有得到教师的重视，部分就教师认为学生自主操作会出现教学时间浪费的情况，无法保证教学进度。实验教学作为提升学生动手能力与物理实验意识的内容，对学生物理核心素养培养的意义重大。在物理教育中，加强对物理实验内容的分析，并组织学生以合作的方式进行实验探究，了解实验原理与操作方法，以此提升物理探究能力。

例如，《光现象》内容教学时，教师可以引导学生利用实验器材，进行反射的实验，并谈探究光反射的规律与原理。课堂上，加强对教学内容的引导，运用学生熟悉的内容导入教育活动，激发学生对光反射物理现象的好奇，并引导学生运用教师准备好的实验器材，以合作的方式进行探究，分析光反射的原理与意义，并在后续生活中应用，以此提高学生物理学习效果。

（三）立足教材，培养学生物理思维

教材是教育的根本，是物理核心素养教育的基础。在课堂教育中，加强对教材内容的研究分析，结合学生学习基础，设计适合教学模式，引导学生自主探究学习，使学生在物理学习中掌握学习方法，并学会灵活应用。以《大气压强》为例，教学活动中，教师可以提出以下几个问题：第一，什么是压强？第二，大气压强在生活中有什么作用，在生活哪些方面被应用。确定学习问题后，则引导学生自主学习，探究教材中知识点之间的内在联系，并完善原有的知识结构。通过学生自主实践学习，培养学生物理思维，使学生形成物理观念，能够用物理思维解决问题，促使素质教育发展。教育工作中，加强对教材内容的研究与利用，引导学生探究思考，促使学生物理能力形成。

三、结束语

初中生物理学科核心素养的培养是一项系统工程，不能一蹴而就，教师只有深入其中，潜心研究，踏踏实实走好每一步，方能让策略真正发挥作用，从学科教学走向学科教育。

参考文献：

［1］张伟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略［J］.课程教育研究，2019（50）：135-136.

［2］杨长林.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径［J］.学周刊，2020（1）：71.