初中物理线上教学研究

初中物理线上教学研究

郑元平

海南屯昌县乌坡学校 海南屯昌 571626

摘要：随着目前科技的进步，传统的教育模式逐渐的开辟出了新的天地，即线上教学。线上教学是一种先进并且高效的教学方式，目前初中物理学习中如果能够把初中物理教学与线上教学进行结合则能够很好的解决学生很多的问题，可以落实针对性和个性化的教学，而且借助线上教学还能弥补实践教学中比较抽象复杂的问题。本文就初中物理线上教学具体策略进行分析探究。

关键词：初中物理；线上教学；物理教学

随着时代的发展，在物理课堂教学中，教师要注重结合教学实际有针对性的开展高效的教学活动，实现学生物理水平的提升。通过将线下和线上教学结合的方式可以有效的拓展学生学习的空间和时间，提升课堂的互动性，激发学生参与物理学习的积极性，提高教学的效率。所以本文根据自己的教学经验就线上教学水平提升的具体策略进行全面的分析研究，希望能够提高初中物理教学的质量，实现学生物理素养的提升。

1. 利用网络教学资源优化课堂教学

目前线上教学已经成为了信息技术在教育领域应用的一个重要的体现，也为学生和教师提供了一个更为广阔的学习和交流的平台。从物理学科角度来看，传统的教学方法肯定会让学生感觉到枯燥和乏味，无法有效的激发学生对于物理学科学习的兴趣。为了解决这个问题，激发学生对物理学习的好感，教师就可以借助线上教学资源落实教学活动。在线上教学当中教师完全可以使用视频呈现物理中的知识点，也可以借助一些短小的微课去集中学生的注意力，帮助学生进行高效的预习和及时的复习，从而提升学生学习的整体效果。所以在平时的物理教学中教师应该有意识的借助线上教学资源去优化初中物理课堂。比如教师在落实北师大版初中物理关于物理质量的定义及其测量相关内容教学时，这一节课主要是让学生学习使用什么单位表示物体的重量，而且需要给学生演示天平测量物体重量的方法。为了让学生可以更好的掌握这部分的内容，教师课前可以引导学生观看和课程内容相关的视频，学生可以提前掌握物理质量的含义和具体测量的办法，同时教师可以在视频结束之前为学生安排一些简单的测试，通过测试能够检查学生学习的成果。比如在我们使用天平测量物体质量的时候需要注意什么问题，教师根据学生回答的情况能及时了解学生存在的问题，然后可以在课堂中调整教学的内容，为学生呈现更为准确的学习视频。通过线上方式，教师有效的帮助学生进行了预习，这种教学方式很好的提升了物理课教学的效率，使得学生的学习得到了进一步的优化。

2. 以学生为本开展线上的师生互动

线上教学最带的特点就是把传统的班级教学模式转换为了虚拟的线上教学的形式，学生学习的环境从之前的教室变成了家庭。那么作为线上教学的老师便可以借助钉钉或者微信这些软件和学生进行线上互动，有效的实现和学生的交流以及对学生课程的辅导。学生可以使用钉钉进行上课打卡，教师可以使用钉钉布置学生作业，教师可以利用图片或者语音等形式对学生的作业进行评改，而且可以使用钉钉或者其他的视频直播软件对学生进行在线的教学指导。教师可以每天进行一场或多场直播教学或视频讲解学生所需课程内容，通过这样的方式教师能够及时的了解学生的学习情况和心理状态，为学生调整学习的内容，也可以及时的把学生作业完成情况反馈到班级群中，让学生了解自己的情况。同时教师实现了和家长更好的互动合作，确保了网络教学的精细化，能更有效的对学生进行监督和指导。另外为了进一步强化初中物理线上教学的效果，教师也可以把学生分成若干个小组，然后派出一个小组长进行组员作业的检查，小组也可以开展线上交流，及时的汇报本组的情况，教师在对学生的作业进行点评的时候一定要坚持严格的原则，既要适度的批评，也要适当的鼓励。毕竟线上教学教师和学生无法面对面的交流，所以教师的言语至关重要。比如在学习北师大版初中物理压力、压强相关内容的时候，教师就可以借助线上直播的方式为学生讲解这部分的知识，可以在直播中穿插一些视频和小实验，这样能帮助学生更好的理解这部分的知识，在这个基础上教师为学生安排一些作业任务，可以鼓励学生分组完成，也可以利用网络进行小组的作业互评，通过这样的方式可以提升学生学习的自主性，让学生的学习变得更有效，实现了学生各个方面能力的提升。

3. 积极探索学生居家期间教师教学的有效方式

线上教学，毕竟和传统线下教学存在着一定的差异性，学生和教师无法面对面的交流，所以教师不能直接对学生进行监督。为此在开展线上教学学习期间，教师必须要加强对学生的监督指导。一般线上教学需要三个阶段的教学活动，教师需要把握好这三个阶段，对学生进行有效的指导，才能确保初中物理教学的高效性。首先第一个阶段就是学生的自学和作业阶段。在这个阶段教师需要努力去提升学生自主学习的能力。教师可以提前为学生提供导学案和学习内容相关的学习材料还有一些作业任务。教师可以为学生提供一些学习的方法，让学生自己进行线上的自主学习，并且鼓励学生去完成具有针对性和差异性的作业任务。其次就是第二个阶段，这个阶段主要是微课和作业的形式。根据学生第一个阶段学习的情况和作业完成的情况，教师选出学习中的重难点内容，借助微课让学生进行深度学习，学生在完成了进一步的深度学习之后，教师就可以为学生准备一些具有挑战性的作业去检验学生学习的成果，这个阶段主要是提升学生的能力。最后一个阶段就是互动分享和知识整合阶段。首先教师需要检查学生在第二个阶段的作业，了解学生学习的情况。然后开展线上直播课，和学生一起总结作业完成的情况和学习的情况，这样可以直观的呈现学生的作业。并且对学生进行及时的点拨指导，通过这样的方式能够进一步强化师生之间的互动，帮助学生对所学习的知识进行进一步有效的整合，然后教师可以借助视频和学生互动，促进学生更好的掌握相关的知识。通过这几个步骤的落实，能够有效的提升学生的自主学习能力，让学生可以更高效的掌握物理知识。

4. 利用网络教学资源演示物理实验

物理这门学科本身就具有着较强的实践性，是一门实验性的学科，而且物理中的很多知识都和我们的生活有着密切的联系。但是在以往的教学中，教师为了赶教学进度或者提升教学的效率，没有给到学生更多实验的机会，也没有让学生有充分的时间去观察物理现象，理解其中的规律。导致学生所学习到的大部分都是理论知识，很少有机会观察试验现象，这自然不利于学生动手能力和实验能力的提升，与新课改对物理教学提出的要求相违背。但是随着线上教学模式的落实，教师可以借助线上视频来呈现实验的过程，让学生可以清晰地观看到实验的过程，这样就弥补了线下教学的不足。有效的激发了学生学习的兴趣，能够让学生主动去学习和理解物理现象，提高物理教学的效果。

结束语：

总之，在有效的开展物理线上教学过程，要合理的运用网络技术，科学的进行教学实践研究，继续探索有效的网络教学的模式，以更好地培养学生学习能力与习惯。作为物理教师，要善于借助线上教学落实物理实验教学活动，把握线上学习的几个阶段，为学生提供精彩的导学案和学习视频，科学有效的提高网络教学水平，以此才能为线上教学工作开展提供有效助力。希望本文的阐述能够给一线的物理教师落实线上教学提供一些参考，提升学生的物理综合素养。

参考文献：

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