谈中职学前教育专业学生幼儿钢琴弹唱能力的培养

谈中职学前教育专业学生幼儿钢琴弹唱能力的培养

黄文霞

广西广播电视学校 广西南宁市 530000

摘要：随着我国教育事业的快速发展，家长不仅希望孩子语数英成绩优异，家长也更加重视孩子全面发展。针对中职学前教育专业学生幼儿钢琴弹唱能力培养的现如今的情况进行分析研究，详细描述了在教学过程中怎样从调整教学思路和加强基本弹唱能力、强化对伴奏的音频的认识、创新学习机制等几个方面入手分析，提高学生幼儿钢琴弹唱的能力。

关键词：学前教育 专业学习 培养弹唱能力

幼儿钢琴弹唱是儿童歌曲与钢琴伴奏的密切结合的，不仅唱出歌词还要弹奏出歌曲的钢琴同时配合伴奏。这考验着歌唱、弹奏、音乐理论知识三方面相结合出来的成果。幼儿钢琴弹唱是幼儿园教师教学中必须掌握的技能，是学前教育专业学生的必修课程，更是学前教育专业学生必须具备的基本技能之一。

一 专业学生弹唱能力培养现状分析

近多年以来，中职学前教育专业学生的幼儿钢琴弹唱水平一直不高需要不断的摸索提高水平。我们应该了解受教育对象的性格特征，通过他们整体情况来看，他们的基础素质较差。大部分学生在以往长期的接受教育的时候也没有养成员工良好的学习习惯，自我控制能力极差，不能受委屈，比较懒，从而学习能力也不高，思维能力不是很活跃，反应速度不快，缺乏自信心，从而对学习也没有较高的兴趣。

学生在学习过程中要达到左右手配合协调，对于这方面没有捷径可以走只有不断的锻炼，需要付出大量时间和辛苦的练习。学生在练习的过程中可能会面临许多的问题，比如不认识谱、领悟配奏要领等问题，这些问题在他们来看都是困难。左右手想运用的好就必须每天坚持锻炼。面对这些难题，学生在情绪上可能会产生急躁的现象，从而对钢琴的厌恶对这方面兴趣的打消。然而这些都是靠每天不停的训练才能取得想要的成绩。俗话说“台上三分钟，台上十年功”，由于学生对这方面不感兴趣只是被动的学，无法做到主动学习想要学习，缺乏每天训练积累出的经验，导致他们手指基本功达不到要求，左右手的控制能力不高，协调能力不高，左手右手不能协调的配合。

学生在钢琴弹唱技能训练的过程中的最重点又最难就是“弹”和“唱”的节奏配合，音频要强弱有顺序不能忽高忽低，节奏必须正确，伴奏必须合理、协调；歌唱要流畅通顺，声音宏亮。然而想要达到这个要求也不是一件容易的事，这必须靠学生自己多思考，根据自己的实际情况做好这件事并不是一心一用的事就必须要一心两用，分配好工作。学生如果在弹奏非常熟练的情况下可以把注意力放在歌唱方面上，很好地完成弹唱的结合。这个也必须是在学生掌握钢琴弹奏熟练的情况下进行的。在学生的基本功不是很扎实的情况下这就需要教师耐心指导哪里出现的不足细心的教导。

学生在演奏弹唱的过程中，没有处理好歌曲节奏、力度、速度、情感等因素，这也会使错误率更高。比如，在附点音符的节奏中，学生容易忽略附点，或者附点的时候力度不到音律也不一样；在弹切分节奏时，切分音的时值没有弹够； 不能分辨不同音乐性质的儿童歌曲，所有的儿童歌曲都只是表达一种的情绪；弹唱时总是抢节奏，速度要是太快，不控制好等等。这些情况的发生主要是都是学生对音乐修养有短缺，音乐基础素质不高，不严格的要求自己^[1]。

二 专业学生儿歌弹唱能力培养的策略分析

由于学生基本素质不高，在教学时，教师需要耐心和责任心。老师对他们失去信心，他们自己将变得更没有信心。教师教学的时候应该从最基础的开始教学，基础还不扎实的学生，老师应该更加的细心教学，没有笨孩子只有不负责任的老师。如果有些学生掌握能力不是很快的话老师应该更加的教学，不应该有放弃学生的心理。

老师在教学的时候也会出现一些问题，有些学生节奏感不高，有些学生记不住音符，首先要学好乐理上的知识。对于乐理上的学习也不是一件简单容易的事，有些乐理知识是死板的就需要死记硬背了，通过大声朗读提高印象。有些活跃的知识需要同学们自己了解领悟，针对教育想要提高学生的学习，就要根据实际的情况寻找合适的方法，能有效的提高学习效果。在练习基本功的时候，大部分学生不按老师严格的要求来做。想要解决这个问题除了老师要严格要求之外，也要研究探讨好的问题和方法。每次练习的时候找到自己不足的地方从而可以有效的提高自身的不足，反复的训练一定可以有效的提高。适当的教育纠正，学生也要虚心接受老师的批评，认识到自身的不足积极的去联系。

弹唱的时候，要帮助学生理解和运用。每首歌曲的节奏不同掌握好节奏是个很重要的问题，选择适合的伴奏，掌握伴奏的运用。强化对伴奏的运用，能让学生更快的掌握各种伴奏的运用。

在学习的过程中，老师也应该给学生建立一个自信心，尽量少批评多鼓励。学生在学习的过程中出现的问题也是学生成长的动力，学生积极配合老师共同合作，按照老师的要求进行训练，练习中出现的问题也都能自然而然的解决了^[2]

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三 创新新的学习机构

之前的学习机构，老师没有认真的分析真正问题的所在，只是一味的传授知识单一的形式也并没有让学生很快的学习技巧，每次学生练习也达不到好的效果。从学生身上找原因这个原因是寻找学生的特点，教师适当的把要求降低，要求很高会给学生带来压力，这使学生对自身的学习更加没有信心，这将会使学生对学习不感兴趣，对不同的学生应该有不同的要求。学生对这方面热爱就可以多教给一些课程额外的技巧，对不怎么感兴趣的同学教基础知识能够弹唱出来就行。利用相对直观的优势，提升学生对音乐的兴趣，有效促进对音乐学习的积极性。

在课堂中，教师也可以给学生多放一些有旋律的音乐，欢快的音乐能使学生放松下来，有效的缓解学生在学习中的压力，通过不同的音乐能让学生增加内涵，真正欣赏音乐的美体会作者的心情，让学生真正体会到音乐的美，既可以很好的培养学生的思考能力还能加强学生的内涵以及审美能力。

在课堂上，教师可以不像传统思想那样只是死板的上课，营造一个活跃的氛围，对此让学生对音乐产生兴趣，才能更好的提高教学质量，提高学生的学习能力让学生积极的参与其中让学生真正的热爱音乐，学生只有对音乐热爱才能更有效的提高。从此爱上课堂让学生知道音乐的乐趣，音乐不仅能让人心情愉悦还能放松。营造活跃气氛的课堂是每个老师应该做的事，积极的引导学生的探究与交流，让学生全面发展^[3]。

四 总结

在音乐的教学中，遇到的问题会很多，老师应该帮助学生解决问题，深入分析问题鼓励学生给学生建立一个自信心。不同的学生运用不同的方法，从实际情况出发，提高学生的学习兴趣，把知识跟技巧传授给学生。提高教学的效率教学的质量，为学生学习带来更多的经验^[4]。

参考文献：

[1]朱珊. 中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养研究[D].湖南科技大学,2019.

[2]刘朵.培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策[J].艺术科技,2019,32(02):276.

[3]高荣.高职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的培养方法探究[J].戏剧之家,2018(09):211.

[4]楼旻.谈中职学前教育专业学生幼儿钢琴弹唱能力的培养[J].长春教育学院学报,2013,29(09):152-153.

姓名：黄文霞（1991.12.25）；性别：女，籍贯：广西南宁人，民族：汉族，学历：本科，毕业于广西师范大学漓江学院；现有职称：无；研究方向：音乐学；