课程资源开发利用对学生的影响

课程资源开发利用对学生的影响

陈迪

孝感市双峰山旅游度假区双峰中学，湖北省孝感市， 432915

摘要：小学学科教学要想得到发展就需要拥有充足的教学资源，但是当前教学资源匮乏的问题一直困扰着教师，因此我们就提出了小学学科课程资源的开发与利用，希望能够解决当前小学学科教学的困境，课程资源的开发是充满创造性的，师生共同开发，找出课程内外的隐性和显性资源，有助于今后的教学开展。

关键词：小学；课程；资源；开发利用；策略

引言：课程资源的是影响教学开展的一个重要因素，学科的课程实施离不开课程资源的支持，但是由于多方面因素的影响小学学科课程资源非常匮乏，教师对课程把握程度不够也造成了潜在资源的流失。为此，我们提出了要对课程资源学科的利用开发。

一、小学学科课程资源开发利用的作用

（1）有助于发展学生的生活观和学科世界观

小学学科最大的一个特点就是贴近生活，都是学生能够理解的简单的学科现象，但是学生心理就是认为只要是书本上的知识肯定就很高深，殊不知一旦有了这种想法就脱离了生活实际，因此，我们在开发小学学科课程资源的过程中就要拉近学生与知识间的距离，实践是检验真理的唯一标准这个思想在我们教学的过程中同样是适用的，学生能够将自己所学到的知识与我们提供的课程资源融为一体，这样不仅增加到了学生对生活的关注程度也在生活中丰富了学生的学科世界观，更加便于他们知识的更新，这就是教学过程中所说的“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

（2）落实了素质教育中提出的人与社会和谐的发展原则

人是生活在社会界中的人，人的一切发展都离不开社会，我们进行学科研究的目的就是便于人更好的了解社会，我们现在提倡和谐发展，这里的和谐发展就是指人与人之间的、人与社会之间的发展，小学教育在人的教育历程中属于初级阶段，每个学科在学生的学习生涯中都起着基础作用。因此，学校的教学应该在完成教学任务的前提下，发展学生的各种能力，学科课程资源的开发能够提高学生的各种技能与素质，更有利于家庭和社会之间的密切联系，也更便于学生整体素质的提升。

（3）可以帮助教师提升课程意识

教师在教学的过程中必须有一个正确的教师观、课程观，这样才能在教学的过程中对学生和课程有一个正确的认识，我们开发课程资源的过程中有助于教师加深对教材的理解，更能够帮助教师充分研究教材教法。教师作为教学的引领者、组织者和学生之间出于的是动态交流的状态，教师将丰富多彩的教学资源带入课堂，就能够使知识变“活”，课堂的氛围也大大的转变，从而更加激发出学生学习的欲望，开拓了学生的视野，便于教师为学生建构新的知识体系。

二、小学学科课程资源开发的原则

（1）小学学科课程的特点：

我们要开发小学学科课程教学资源就要先了解小学学科课程的特点：

1、课程具有潜在性

课程具有潜在性是说小学学科在课程实施的过程中并不像其他学科那样具有明显的因素。课程资源在实施的过程中要依靠学生和教师的共同努力，并且要自动自觉的开发与利用课程资源，这样才能将其转化为实际的课程组成部分，发挥出课程应有的价值。

2、课程具有多样性

小学课程包罗万象，相比语文、数学这样的科目它的知识比较杂，包含生活、社会、社会等各种内容，在课程实施的过程中也不想语文数学那样的单一化，教学的过程必须要达成教学目标还要培养好学生相应的能力。

3、课程具有共享性

对于小学学科的内容可能会在其他学科的学习过程中得到过体现，这也就是说课程具有共享性，可以为其他学科的学习做铺垫，也可以是其他课程为小学学科的讲授奠定基础。

（2）小学学科课程资源开发的原则

1、课程资源开发要遵循主体性原则

课程资源的开发我们必须要明确，我们开发课程资源的目的是什么呢？我们的目的就是要丰富教学内容为更好的进行小学学科教学做铺垫，因此在课程资源开发的过程就要遵循主体性原则，也就是说课程资源的开发要为课程本身服务，跟要为学生服务，不要为了开发课程资源而开发不注重实用性和可操作性。

2、课程资源开发要有针对性

课程资源的开发既然是为课程服务的，那么我们在开发课程资源的过程中就要注意资源的针对性，这样才能够真正的服务课程，课程资源开发要因时而议，因地而议，因学生而议，橘生淮南则为橘，生于北方则为枳就是这个道理，我们要针对于自己学校的学生，所处地域开发适合本校的课程资源，这也就更加有效地促进了教学，做到人尽其才，物尽其用。

3、课程资源开发的参与性原则

课程的开发要做到人人参与，课程资源的开发不是一个人的事儿更加不是某几个人的事，而是全体一线教师的事儿，课程资源的开发离不开教育部门和课程专家但是也更离不开学校、教师、学生和家长，我们每个人都享有开发课程资源的权利。因此，要调动多方面因素形成合力，在全员努力全员参加的氛围下开发课程资源。

三、小学课程资源开发利用的策略

（1）以资金作为保障，保证课程资源的开发和利用

课程资源开发的过程中离不开人力、物力和财力的投入，这样才能保证开发的常态化进行，因此学校的领导就应该保证开发过程中的资金链，保证课程资源的开发；其次，就是要谋求出路，多寻帮助，去寻求社会各界对教育的帮助，可以在学校开展活动的过程中谋求相关单位的帮助，这样既能够解决资金问题也为学生的发展拓宽了空间。

（2）以高度重视的态度来关注人力资源的开发

小学学科课程资源的开发离不开教师、学生、家庭和社会上其他力量的帮助，离开了任何一个帮助我们的课程资源开发都不会顺利。教师是课程资源开发中最核心的资源，他们具有丰富的知识储备，专业化的技能和学科的教育理念，成为小学学科课程资源开发过程中强有力的帮助；其次就是学生他们是课程资源开发过程中的参照，任何课程资源的开发都是为学生服务的，为此我们要重视学生的发展情况，好的课程资源是促进学生的发展的；家庭和社会也是课程资源开发过程中的辅助力量，他们为我们提供了一些隐性的帮助，这些因素虽然不像课堂教学过程中教师对学生的影响那么直接，但是也在潜移默化地影响着小学课程资源开发。

（3）因地制宜开发利用课程资源突出实用性

学生生活的环境永远是对他们影响最大的，我们在开发课程资源的过程中一定要深知这一因素，生活是小学学科取之不尽用之不竭的资源，无论学校地处城市还是乡村，我们都要根据学生身边的生活内容和学校周边的环境来因地制宜地开发课程资源。

（4）深挖其他学科的课程资源内涵

小学阶段的知识相对简单，并且独立性不是很强，学科间都存在着联系，所以我们在教学的过程中一定要深挖其他学科的课程资源内涵，作到为我所用这样还能加深学生对知识的理解，也促进了各学科之间的交流，优化了课程资源。

结束语：小学学科作为培养学生学科素养的基础性学科，我们在教学过程中任重道远，课程资源的合理开发和学科的应用有助于教师完成教学课程标准中规定的教学目标，也有助于学生能力的培养，我们必须本着一切服务为学生的原则进行课程资源的开发，这样能够保证课堂教学的有效性和时效性，也是为学生今后的学习奠定了基础，为学生的终身发展铺垫好道路。

参考文献：

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[4]张玉霞，李久志，郑宝珠. 实施综合实践活动对课程资源的开发利用[J].吉林师范大学学报（人文社会版），2016（18）：301-303.