幼儿园中班音乐游戏的组织探讨

幼儿园中班音乐游戏的组织探讨

丁秋香

江苏省南通市如皋市外国语学校附属幼儿园 江苏 南通 226500

摘要：在幼儿教育中，音乐与游戏是不可缺少的重要元素。游戏具有丰富性、趣味性、实践性，对学生思维能力、身心素质都有很好的培养效果，而音乐可以说是传递情感的一种语言，具有唯美的艺术表演特征，感染性强，很容易吸引幼儿的注意力，对幼儿语言、审美等都有良好的培养效果。因此，在幼儿幼儿中班展开音乐游戏教学尤其重要的意义。因此就围绕着幼儿园中班音乐游戏的组织做探讨，并提出策略参考。

关联词：幼儿园；音乐游戏；组织实施

引言：随着教育改革的深入，对于幼儿教育也提出了新的要求。在其中就颁布了有关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》相关教育政策，其中就明确提出幼儿的教育应该注重对幼儿艺术教育的培养。音乐游戏活动是培养幼儿的审美能力、促进幼儿健全人格的形成的重要环节。在多年的幼儿教育中我们发现，良好的音乐游戏教育幼儿的身心都可以保持一种活跃状态，学习能力：思维敏捷性、语言沟通能力都会更好，因此，下面就做具体分析。

1.目前在幼儿园音乐游戏活动组织中存在的问题探索

1.1音乐游戏资源不足，不少作品缺乏审美新意

幼儿阶段的音乐游戏课程并不是随意展开，有针对性教育要求。除了需要教师精心的指导，就需要准备完善的影音资料。要有效的展开幼儿音乐游戏教学，前提条件是具备良好的活动相关设备与音乐资料。不过从目前的教育环境来看，存在教育资源匮乏、音乐资源缺乏创新，感染力不强等问题，难以适应目前的教育要求。

1.2活动组织分散，无法有效突出幼儿在课堂的主体地位

对于音乐游戏组织过程，就存在教师教指导不充分，教师缺乏专业性素质等因素。在具体的教学过程就发现，音乐游戏在组织活动中教师对于活动前后的组织衔接不到位、重点不突出、随机性强，很多时候对于音乐作品的理解与欣赏仅停留于表面，无法进一步引导幼儿进行自主创造能力的培养。虽然在实际教育中也有一部分教师会关注音乐表现的准确度，注意力全在具体的音准节奏上，非常容易忽略对音乐的整体把握，进而学生对于音乐的感知也容易被忽略，这就容易出现幼儿表现紧张，无法专注对于音乐的理解。

1.3音乐游戏组织缺乏创新，以歌舞占据主导

相对于单一的音乐教学，幼儿教育中更愿以歌舞的形式展开。这有利于活动的开展，但是由于资料过多、教育目标难以明确，很多时候导致音乐游戏活动难以顺利展开。就比如说，有的时候幼儿教师就会把歌舞表演活动作为音乐游戏活动内容的首选，这种游戏活动存在形式单一、内容枯燥等问题，难以满足幼儿的成长要求。这种活动形式也不适合这个年龄段幼儿的学习，其情感、思想难受到感染，获得良好的教育效果。

2.幼儿园音乐游戏活动组织具体策略

2.1借助情景创设提高幼儿对音乐的喜欢

幼儿天真、活泼且好动。幼儿喜欢接触新鲜的事物，并对其产生浓厚的兴趣，在音乐游戏活动的组织与实施过程中，需要合理的选择适合幼儿发展的音乐背景，为幼儿营造良好、愉悦的学习空间，并且提升对音乐的喜欢，并净化幼儿心灵。同时音乐游戏活动的展开，可以借助音乐游戏展开相应的人物角色扮演活动。就比如说，在进行音阶的练习时，让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，在这种趣味性的游戏场景中让幼儿参与，让其体验，就会产生对音乐浓厚的兴趣，提高最终的学习效果。

2.2积极营造良好的学习氛围，助推幼儿思维发展

音乐游戏活动的组织实施离不开欢快和谐的学习氛围。尤其是幼儿教育阶段，教师会在课堂中融入舒缓且优美的音乐旋律，在原本儿歌的基础上让幼儿认真听，认真欣赏。同时在听得过程中，每个幼儿都会产生对音乐的理解，而这个时候教师就可以让幼儿拿出自己的笔，在听音乐旋律的过程中，让幼儿插上想象的翅膀、放飞自己的思维，积极的将自己对音乐的感悟绘制成画，每个学生的思想、绘画都不相同，但都形成了对事物由抽象到具体的转变。这对于幼儿整体能力的提升意义非凡。

2.3借助教师耐心、认真的音乐知识讲解，提供学生的音乐审美能力

音乐是富有情感的，尤其是欣赏的人可以音乐中感受喜怒哀乐，也可以从音乐旋律的改变挖掘音乐赋予的内涵。因此，在幼儿音乐游戏活动的组织中，教师可以积极针对幼儿欣赏能力、审美意识进行培养。不过幼儿由于年龄小、心智不够成熟，还不具备完全的音乐鉴赏能力，

很多时候幼儿需要依赖于教师对歌词的引导和歌曲表达主题的启迪，只有这样才能更好的获得音乐欣赏能力，并从中获得对音乐的兴趣，满足幼儿成长要求，同时培养幼儿的审美能提。

2.4注重幼儿素质基础，充分考虑音像材料的年龄适应性

对于幼儿中班的音乐游戏活动，需要考虑到幼儿的性格、习惯、年龄等等特殊因素。幼儿园要开开展音乐游戏活动，不能随意的展开。在举行活动之初，教师就需要细致考察幼儿对音乐呢喜欢程度、又了解多少音乐知识、喜欢什么样的游。在调查完幼儿兴趣爱好后，教师就需要针对幼儿音乐游戏活动进行编排设计。整个活动要注重创新，把握对幼儿基础素质的培养，尤其是选择音乐材料是，需要全面考虑音乐的类型是否符合幼儿呢身心发育。音乐的选择应该是欢快的、积极向上的、充满活力的，只有这样，在良好的音乐环境下才能更好的满足幼儿发展要求，同时加快幼儿发展。

2.5提高教师专业素养，切实保证活动中幼儿的主体地位

作为幼儿教师，必须具有良好的心理素质、崇高的责任感和献身精神。这就需要在师德建设、专业知识水平及文化鉴赏力等方面对幼儿教师进行全面培养提高。只有不断适应信息化时代发展变化，帮助幼儿教师更新知识信息，转变教育教学理念，才能更好地培养幼儿在音乐游戏活动中的主动性，更好地发挥幼儿在音乐游戏活动中的主体作用，从“兴趣、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行素质培养，培养幼儿在音乐游戏活动中的创造意识和创新思维，引导幼儿更好地去发现美、表现美、创造美，使幼儿加深对音乐、艺术的理解和热爱，进而有效促进幼儿健全人格的形成。

参考文献：

[1]箫醒园.阳台上的“合唱团”——对于中班音乐游戏实录与研究[J].新课程(综合版),2018(07):78.

[2]刘明慧.幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].辽宁师范大学,2018.