立德树人下初中班主任德育管理策略分析

立德树人下初中班主任德育管理策略分析

黄竹英

隆林各族自治县民族中学 533400

摘要：初中生正处于成长发育的关键时期，其心理还不够成熟，很容易受到各种因素的影响，尤其是在网络环境的背景下，学生接触网络的机会增加，网络中充斥的各种不良信息会对学生产生侵蚀。班主任作为学生在校期间的主要管理者，要义不容辞地承担起德育的责任，加强对学生的引导和教育，让学生能够抵制各种不良因素的诱惑，树立高尚的情操，推动学生的成长和发展。

关键词：立德树人；初中班主任；德育管理；策略

引言

初中生正处青春期这一重要成长时期，在这一时段学生大多敏感、自私，在道德观方面认知相对较低，此时的德育就显得尤为重要，直接影响学生的三观。德育是国家素质教育的重点内容之一。因此对于初中班主任而言，在开展班级管理工作过程中就需要背负德育之重任，通过对学生的观察，从而针对性地改变教育方式。班主任要站在学生的角度去分析学生的想法，引导学生拥有正确的是非观，并促使学生以积极向上的态度去学习，奠定道德基础。

一、初中班主任德育管理工作的不足

（一）教育理念落后陈旧

认知决定行为，因大部分班主任执着于自身颇有成效的管理经验，认为初中生应严格管教，束缚其德智体美劳各方面的发展，使学生养成以学习为主的发展思维，所以导致德育管理活动趋于形式，成效不显著。同时，部分班主任缺乏对立德树人的理念，所以德育管理工作往往会出现偏差。从教学现状来看，班主任通常会根据学生的成绩给其贴标签，在“有色眼镜” 观察下，是无法将立德树人教育理念落实在德育管理中的，这也是教育理念落后所造成的影响。

（二）过于重视形式教育

在初中班主任的教学管理中，教师过于专注教材内容去教学，忽视了学生的实际情况，并未与学生实际需求相结合去适当地调整教学方案，导致教学方式太过于形式化。学生并不能深入了解其中含义，导致学生对德育课程不感兴趣。正因教师的这种教学方式，德育丧失了原本的教育意义。学生只是单一地了解课程大概，但对于课程的内容缺乏深入理解，德育的价值随之被弱化。

二、立德树人下初中班主任德育管理策略

（一）丰富德育内容， 树立正确德育目标

德育工作不能盲目进行，形式化的德育不仅枯燥无味，而且还会浪费学生的时间，初中班主任在工作中一定要尽量避免这种情况的发生。班主任需要让学生真正认识到德育工作的重要性，在这个基础上， 结合学生的实际情况，树立合理的德育目标，围绕这个目标制定相应的德育计划。初中学生的心智在逐渐成熟，其对事物的认知存在阶段性的特点，初中班主任要充分利用学生的这个特点，遵循由浅入深的原则，循序渐进地提升学生的思想道德素养。班主任要引入丰富的德育内容，激发学生的兴趣。在兴趣的带动下，学生会对班主任的德育工作更加认可，德育效果必然会相应提升。比如班主任可以把当前的时事热点新闻引入课堂，利用多媒体设备为学生播放相关视频，参考网民对事件的评价，让学生也作出自己的评价。在这个过程中，班主任要及时纠正错误的评价，对学生进行心理上的引导。在热点新闻的带动下，学生会对相应问题进行热烈的讨论，课堂气氛会很活跃，学生对德育内容的兴趣也会明显增强，从而达到提升德育效果的最终目的。

（二）注重学生个体差异，因材施教

在德育管理中，班主任应抓住当今初中生的心理特征，以学生的角度开展德育管理工作，只有了解学生想什么、需要什么，才能确定德育管理的方向，进而保证德育教育的效果。首先，班主任应遵循初中生个性化的发展，营造自主、团结、积极向上的班级氛围，构建适合学生学习的环境。班主任应改变以往按成绩划分座位的方式，从学生的特长和缺点来进行互补座位划分，如性格活泼、善于表达的学生应与沉默寡言、性格内向的学生相处，这样有利于学生心理健康成长。同时，为了解决学生学习差异化的问题，可以成立兴趣学习小组，让学生根据自身学习情况选择学习小组，培养其互帮互助、团结友爱的道德品质。其次，针对学生容易在课堂上出现的注意力不集中现象，班主任可以在课下对其进行交流，通过有效融入德育思想的教育内容来让学生明白注意力不集中的弊端，促使学生 能够自觉提高课堂注意力。

（三）组织学生开展社会实践活动，使德育工作落到 实处

班主任在开展德育工作的过程中，可以在学校及 家长允许和支持的前提下，组织带领学生开展社会实践活动，进而使得学生能够在实践活动过程中真实地 获得教育以及锻炼。在此过程中还能够有效培养学生的奉献主义精神以及奉献社会精神，以此能够做到将德育工作落到实处，使得德育工作能够充分发挥出作用价值。例如: 班主任可以组织带领学生前往敬老院看望以及关爱孤寡老人，同时组织学生排练一些文艺娱乐节目，增强实践活动的趣味性，为学生带来更多的实践体验。再例如: 班主任可以组织带领学生走向大街，帮助清洁工叔叔、阿姨进行打扫工作。德育工作是一项任重道远的工作任务，只有班主任将德育工作当作成为班级日常管理工作以及教育工作的一部分，并且积极主动不断探索，才能够真正提高德育工作有效性，才能够真正使得德育工作充分发挥育人作用价值，从而为国家培养出更多德学兼备的综合性人才。

结束语

想要培育良好的德育人才，教师应当为学生建立良好的道德榜样，做到用自身的行为去影响学生，并且需要全方面地进行分析，面对不同的学生采用不同的教育方法。初中德育教学要运用具有较强时效性、话题性的教学内容，跳出原有的教学框架与教材限制。在具体的教学过程中，教师需要以创新思维来开展德育教育，以动态的教学理念与教学思维开展教学活动，将创新动态思维作为初中德育教学的载体，强化学与教之间的动态变化关系，逐渐提升教学效果。

参考文献

[1]张静.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略[J].吉林教育,2020(36):36-37.

[2]徐晓红.论立德树人下初中班主任德育工作开展路径[J].家长,2020(30):35-36.

[3]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任,2020(09):52-53.