初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析

初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析

莫丽朵儿 · 木合牙提

新疆和田市 古江巴格乡中学 848000

摘要：在初中教学工作的阶段中，班主任所处的位置特别重要，他不只是要重视学生的学习情况，同时还要密切关注学生的生活状况，任务特别重要，但是当前班主任的管理工作过程中还存在着一些问题，而且在解决问题的过程中具有一定的挑战性。

关键词：初中班主任；管理；常见问题

初中班主任是班级领导者和管理者，在学生的学习和生活过程中发挥着传道受业解惑的作用，是学生发展的引路人，是学校、学生和家长之间的沟通桥梁。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，初中生的思想、性格、行为等方面会发生明显的变化，也为初中班主任管理工作带来了很大挑战。因此初中班主任应充分了解、总结初中生的发展特点，在日常的班级管理工作中不断总结与创新，从而以良好的班级管理来助力初中生的发展。

1 当前初中班主任管理中常见的问题

1.1 班主任没有及时更新管理观念

随着时代的不断发展，无论是学科教师还是班主任都应该及时更新教育理念，以满足新时代学生不同的学习需求，促使班主任形成更加先进的教育思想，提升初中班级管理的效率。如果初中班主任仍然倾向于传统的教育理念来约束新时代的初中生，不仅会使得初中生不愿听从班主任的指挥，还会导致初中生对班主任产生一定的反感心理，质疑班主任的管理能力，这非常不利于初中生的身心健康成长。

1.2 管理方式不够科学

毋庸置疑，科学、合理的管理方法能够在很大程度上保证初中班主任顺利开展管理工作。然而，由于各方面因素的影响，很多初中班主任在班级管理工作中的方式缺乏科学性。初中生正处于身心发展的关键时期，初中班主任对学生的成长和发展有着非常重要的作用，可以说是初中生的第一监护人。因此，初中班主任必须要充分认识到管理和教育学生是自己的责任，透彻研究对现代初中生的管理方式，针对不同的问题应当采取不同的解决方法。

2 初中班主任在学校管理过程中改善的方法及措施

2.1 建立健全班级管理制度规范

在班级管理中，班级制度的建立非常重要，这直接关系到班主任的班级管理效果。有效的班级制度可以帮助班主任快速有效地完成班级管理工作，对学生形成良好的规范作用，而没有有效的制度就没有有效的管理工作，会导致班级管理陷入混乱的状态。在当前的学习和生活中，班主任要积极思考如何建立有效的班级制度，去促使学生都积极遵守，从而促使学生逐渐形成良好的行为习惯。为此，班主任要认识到班级制度，既是制度，更是心灵契约，只有让学生从心底里认同班级的制度，他们才会积极遵守。为此，班主任在建立制度时可以采取全体成员共同商讨而制定的方式，让每个学生都成为班级制度制定的主人。

2.2 提升教育管理水平

作为新时代的初中班主任，我们要紧跟时代的步伐，积极适应新课改教育改革的新形势，不断学习新的教育理论和教学手段，主动转变自身的一些老旧教学观念，结合实际情况，切实提升初中班主任的教育教学管理水平，通过理论结合实践，充分发挥教育管理理论的指导作用。教师要养成终生学习的理念，不断为学生带来新的学习方式和方法，让学生的思维更加活跃，眼界更加开拓。

2.3 努力改善管理方式

初中生正处于人生观、世界观、价值观等三观成型的最重要的时期，作为初中班主任，其对学生的影响有着非常重要的作用，作为学生处于这个时期的班主任一定要牢记以身作则，用自己良好的言行来影响学生潜移默化的世界观，班主任还要始终坚持不断地提升自己的专业管理水平，与日常教育工作中的实践进行结合，以提高自身的一个管理理论和管理应用水平，让自己的管理经验可以更上一层楼。

2.4 培养学生的团体意识

作为一名在校初中生，集体意识对其有着重要的作用，不论是对于学生们的学习，还是学生今后走向社会都有着千丝万缕的关系，所以班主任要提升学生的团体意识，增强团体的荣誉感。班主任是班集体活动的领导者、管理者，学生才是整个班集体的主人，所以，班主任在日常的工作之中要加强宣传，通过不同的方式让学生们从心底认识到整个团体的重要性，加深对学生之间的相互了解，有效增强学生的成就感以及归属感，还有对班集体的集体感，只有学生信任整个班级、信任班主任，学生在学校的学习效果才能得到更大的进步。

2.5 奖惩制度分明，班级作风优良

在班级管理过程中，教师必须善于运用奖惩环节。奖惩制度就像一把尺子，时刻衡量每一个学生的所作所为。这就帮助学生意识到，奖惩不是目的，而是手段，是帮助班级和班级中每一位成员朝着更好的方向发展的一种手段。奖惩制度可以帮助学生明确自己的意识目标、行为目标和班级目标。为了实现这些目标，教师可以做以下几点:自己不能做的事情是对学生的一个原则性认知和与外界达成共识的过程，这正好符合初中生人生观和价值观确立初期的心理特点。而动态知识的深度和持久性取决于学生。在奖惩制度的推动下，学生会在教师重新引入学生主体性的同时，形成了规范意识，让学生参与到奖惩制度的制定中，哪些制度可以保留，哪些不适合哪些制度需要优化，应该在班级制度制定过程中测试它们自身的行为。这样，学生才会真正明白奖惩不是一种简单的让人快乐和受罚的方式，压抑的刻板印象被带入课堂建设，容易破坏了课堂气氛。更重要的意义是，学生参与班级建设，班级气氛和班级面貌会变得更加民主，学生的主人翁意识每天都会自发产生，从而遵守班级纪律和班规，并在实施过程中“抓在前面”在班级建设的每一步都要体现学生的主体性。

2.6 关爱学生，尊重学生，做到平等对待

每个人都渴望得到关注和鼓励。学生作为思想最重要、情感最活跃的群体，时刻渴望教师能够关注自己，喜欢自己，在日常生活中关心和帮助自己。在教师认同中获得自我价值观的形成，尤其是那些躲在角落里或故意制造麻烦的学生，往往更需要老师的关心，因为他们都是通过那种方式来表达自己，以这种方式表现来吸引教师的关注。教育是教师的责任，而问题学生是教育的重点和对象。如果教育把精力放在好学生身上，这是一种蹩脚的教育，一个成功的教育应该让各级学生得到提升。

3 结语

所以，随着社会的不断发展，当下初中班主任要积极解决自己在班级管理过程中遇到的问题，努力寻求解决问题的措施，应该及时更新自身的管理观念，优化班级管理工作，不断的调整自己的状态，缓解班主任自身的多重压力，并顺应社会的发展，学习新的教育理念，改变陈旧的思想教育观念，加强与学生的沟通，为学生提供更多个性化的指导，在更大程度上提升初中班主任管理工作的效率。

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