易地搬迁移民安置点学校如何对学生进行日常行为规范的养成教育

易地搬迁移民安置点学校如何对学生进行日常行为规范的养成教育

丘桂芳

广西贺州市平桂区沙田镇民田小学 本文系广西教育科学规划 2021年度课题（立项编号： 2021C644）《易地搬迁移民安置点中小学生日常行为规范养成教育研究》研究成果

摘要：近年来，全国脱贫攻坚工作正如火如荼地开展，这也就使得易地搬迁及移民安置受到了广大群体的关注，对移民学生的养成教育和自身发展提出了更高的要求，直接关乎到教育保障及教育事业质量的提升。为了更好地顺应教育时代发展的潮流，移民安置点学生教育工作更要把养成教育作为重要的切入点，抓住教学的重心，根据这一群体的特点采取更科学的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，坚定学习目标，快速融入新的学习环境，推动移民安置点教学质量的稳步提升。基于此，本文就从遵循教育规律，构建创新型养成教育模式、开展跟踪教育，丰富养成教育内涵、优化班级管理，促进学生持续发展几个方面论述了易地搬迁移民安置点学校日常行为养成教育的策略。

关键词：易地搬迁；移民学生；行为规范；养成教育

培养学生良好的学习习惯是确保其获得终身可持续发展的重要基础，对提高人口素质具有不可忽视的作用。在安置点学校中，通过综合考虑贫困群众子女的群体特点，合理搭配教育资源，转变教学方法，优化学校管理模式，不断纠正移民教育的观念，帮助这类学生获得更均衡的发展。在开展义务教育阶段学生的教育工作的过程中，为了促进当地教育的稳固发展，帮助移民快速融入社区这个大家庭中，在传授知识的同时更要关注学生的身心健康发展状况，培养更多适应社会发展需求的优良分子。

一、遵循教育规律，探索养成教育的创新模式

对于义务教育阶段的学生来说，其身心发展还不够成熟，对新事物有着强烈的好奇心，且具有较强的求知欲。而针对易地搬迁安置点学生的教育更要遵循其身心发展规律，把握养成教育的核心，根据教学的实际情况探索更具创新型的教学方法，推动学生自主完成学习任务，积极承担学习责任。

在易地搬迁的群众中，大多数学生来自于农村，由于教师对养成教育的重视力度不足，造成学生在日常的学习活动中缺乏良好的学习习惯，没有坚定的学习意志。而当学生进入搬迁安置点之后，往往会被安排到社区学校以及一些城镇学校接受教育。在这一阶段就会表现出一定的差易性，学生的自尊心也会受到严重挫伤。为此，在开展教育活动的过程中，教师的首要工作是了解学生的心理健康状况，掌握学生的知识基础及认知能力，组织与学生展开面对面的交谈，了解学生目前生活中存在的困惑，更好地帮助其解决学习中的问题以及生活里的困惑。在多次的交谈中，教师也能及时了解学生的性格特点，进而根据自己的教学经验制定更加科学具体的教学计划，根据学校的安排给予安置点的学生更多的关心和个性化的指导。最终有效帮助安置点的学生找到适合自己的学习方法，总结学习的规律，把握好学习的正确方向，遇到不会的问题主动向他人请教，养成不耻下问的好习惯，为其后续课程的学习做好铺垫。

二、开展跟踪教育，不断丰富养成教育的内涵

在义务教育阶段的教学活动中，学生行为习惯的养成是一个长期且具有明显持续性的过程，需要学生自己和教师的共同努力才能顺利实现这一目标。教师要着重完成对这一部分学生的跟踪教育，从多个方面组织养成教育活动，有效提升养成教育教学工作的质量。

针对大多数搬迁群众子女来说，由于在基础教育阶段缺乏体系化教学模式的引导，造成学生学习行为和习惯有所欠缺。为了顺利完成相应的教学任务，教师要以地区学校为主要的教育单位，加强对教学资源的统筹利用，给予学生更多的启发，带领学生在日常的学习生活中树立正确的学习态度，要求学生践行相关的行为规范。如，为了克服搬迁安置点学生迟到、早退等散漫的学习行为，教师要制定相关的管理制度，对于经常出现这些行为的学生给予一定程度的惩罚，在负强化的影响下帮助学生主动纠正不良习惯，快速适应并融入到新的班集体中，客观看待自身存在的问题。与此同时，教师还要对学生的养成教育完成跟踪教学，要深入到实践活动中去，真正了解学生是否践行相关的行为模式，是否主动学习新知识，主动培养良好的行为习惯。进而帮助学生在长期的养成教育熏陶之下树立正确的学习观，更好地了解养成教育的本质和内涵，主动承担起成为社会主义现代化人才和接班人的学习任务，推动搬迁移民安置点教育工作的顺利开展。

三、优化养成教育管理，促进学生持续健康发展

针对移民安置点的学生来说，加强对其管理工作是养成教育工作取得实质性效果的重要前提，对学生的持续健康发展有着不可否认的推动作用。教师要不断优化对学生的管理模式，构建更完整的教育体系，帮助学生获得持续健康的发展。

在移民安置点学校教育管理工作中，相关负责人要更好地践行新课改的教学理念，要把养成教育放在突出位置，高度重视对教学模式的研发。具体来说，教师要在日常的教学活动中设置相关的养成教育课程，每周安排固定的时间加强对学生行为习惯的培养，帮助学生纠正错误的学习思想，树立正确的学习观念。与此同时，教师也要加强对班集体的打造，要为移民安置点的学生营造平等和谐的学习环境和氛围，有效根据寄宿制、走读制的特点完成对学生学习做事和做人等方面的教育引导，推动学生树立健康的人格，提升养成教育的实效性。

总而言之，随着脱贫攻坚工作的开展，对移民安置点学生的教育工作也被放在了突出的位置。相关的教育工作者要根据这一学生群体的特点选择科学的教学方法，高度重视养成教育的核心地位，帮助学生积极主动地参与到学习活动中，有效提高教育的质量和水平，确保脱贫攻坚工作中的教育活动获得持续健康的发展。

参考文献：

1. 张克霞[1]. 浅谈小学生日常行为规范养成教育[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(10):55-55.

2. 廖雪梅. 小学生日常行为规范的养成[J]. 启迪与智慧(教育), 2016(5).