浅谈幼儿教育创新策略

浅谈幼儿 教育创新策略

路益华

呼和浩特市武川县幼儿园 内蒙古 呼和浩特 011700

【摘要】随着新时期学前教育的不断发展，教育形势呈现出日新月异的状态。在开展学前教育过程中，很多管理者和老师固守传统的模式，没有充分调动起来孩子的能动性，在这样的情况下，进一步优化学前教育管理策略，有助于提升孩子综合素养，实现学前教育管理创新目标。

【关键词】幼儿教育；兴趣培养；教育策略；策略研究
随着新课程改革不断深化，对学前教育也提出了新的发展要求，传统的教育模式已经不能适应现代教育的需求，幼儿学前教育从局部至整体，从高龄至低龄进行转变，对于幼师的专业要求日益严格。为此，需要加强幼儿教育改革。同时，也需要加强对学前教育教学课堂的研究，深化教学内容，使得教育教学效果得以改善。幼儿是新时代的人才，也是未来祖国的建设者、人类社会的繁衍与延续，因此需要注重幼儿的培养和教育，而学前教育可以为幼儿形成健全的人格或者是提升全面素养奠定基础。
　　一、提高幼儿学前教育的必要性
　　进入二十一世纪以来，社会经济得到了快速发展，人们的物质生活得到了改善，文化精神生活也得到了提升。在中国特色社会主义建设不断向前发展的背景下，人们对于教育的关注度更高，尤其是幼儿学前教育尤为重视。人才培养对于国家的发展具有重要意义，我国非常重视幼儿的学前教育，并且将其作为教育的重点。幼儿阶段对于新鲜事物的学习能力以及接受度较高，且孩子的性格容易被塑造，因此幼儿学前教育在整体教育中至关重要。
　　二、幼儿学前教育中存在的问题
　　1.幼儿学前教育定位不合理。很多家长对于学前教育的重要性认识不足，认为幼儿园教学主要是陪孩子玩耍，但是在玩耍的过程中没有注重技能知识以及智力的开发。同时，没有合理设置学前教育目标。随着社会经济的快速发展，只注重教学过程中知识的单一方向的灌输，不注重品德教育，这种不科学的教育目标的确立使得幼儿学前教育忽略了幼儿个性化特征、道德、情感以及社会交际能力的培养。另外，学前教育内容设置不合理。很多幼儿教育机构为了满足家长的需求，开设了识字、数学课以及利益教育课程等，并且专门定制编写了相关的学具、课本，造成教育费用过高，与当地人民的经济收入不相符。
　　2.家庭和幼儿园教育脱节。幼儿时期孩子对于新鲜事物十分感兴趣，但是理解能力欠缺，且不能判别是非。家庭和幼儿园是幼儿学前教育的重要主体，也是主要的教育环境。但是因为部分家长的教育观念较为滞后，和幼儿教师的教育理念存在出入，双方的沟通和交流也十分匮乏，造成孩子在接受教育时会产生迷茫和不安，也不能实现预期的教育成果，幼儿学前教育的功效无法发挥。
　　三、创新幼儿教育的策略和方法
　 1.丰富教育手段
　　孩子是教育活动的主体，是学前教育活动的主要参与者，同时，孩子也是独特的个体，在成长中存在着无限的可能，教师要在预期这种可能性的同时，为孩子的发展奠定基础，正是有了这样的认识，我们在教育过程中就要充分尊重孩子的需求，在处理不同问题的时候，教师就要在尊重孩子心理特点的基础上，采用不同的教育手段。教育过程是师生间的沟通，为了强化教师的认识，我们要针对不同情况进行教育手段的应用，将沟通、奖励、合作、实践项目学习的方式都可以应用到教育管理之中。基于此，在开展学前教育过程中，要充分尊重幼儿的个人需求和意愿，在不违反幼儿园规定的情况下优化管理策略，实现改革创新目标。
　　2.丰富教育管理内涵
　　为了强化学前教育管理工作，我们要在意识上提高对教育管理工作的重视。教育管理工作之所以重要，就是因为其关注的是孩子持续的发展和健全人格的塑造，这并不是阶段性的任务，而是一项关乎孩子一生的大业，作为教育工作者，必须要重视这一问题，并进行充分的思考。其次，教育管理工作需要用活动的形式进行落实。教学活动在提高孩子专注力、教育管理效果上都具有显著的效果，因此，教师不可舍近求远，要充分借助活动的方式为孩子创设适宜的学习环境，立足需求，提高教育管理的合理性和高效性。培养孩子的“互联网”智能是语言教学的需要，而培养孩子的素质和人格则是教育管理工作的要求。为此，在教育管理工作开展的同时，我们要将其划入与知识教学等同的地位，在思想和行动上皆有举措，才能够促进教育管理工作的开展。在教育管理工作中利用情境模拟的方式是一种有效的做法。
　　3.优化教育管理工作
　　在“互联网+”时代，要充分利用信息技术模拟教学情境。应用情境模拟首先在于教育管理目標的选定，对于孩子来说教育管理的目标既可以是良好生活习惯的养成，也可以是心理健康的培养，还可以是情感的投射与激发，因此，在创设情境之前要明确教育管理工作的目标，让教学落到某几个关键点上，才能够进一步开展工作。在进行情境模拟的时候要符合幼儿的认识，在学习中我们常常提到“三不教”原理，幼儿会的不教，幼儿在现年龄段学不会的不教，幼儿通过自身学习可以获取的知识也不教，这就给我们模拟情境提供了重要的落脚点，我们要为幼儿提供的是可以达到的目标，并非难以达成的超高标准，那么，在进行教育管理情境模拟时就应该将满足幼儿的需求放在第一位。情境模拟法之所以在幼儿教育管理工作中具备合理性和可行性，也是因为模拟情景的方式能够充分调动孩子的积极性，让孩子能够在模拟的时候，将自身带入到社会生活中去，并能够用这样的知识指导未来的生活。在幼儿成长中我们关注能力、智力、心理等不同方面的发展，但其根本落脚点应是人性和品格，这对于孩子来说既是一种成长的需要，更是成为合格社会人的保障。

　　 总之，幼儿学前教育阶段需要注重教学内容的定位以及教学形式的创新。需要建立师生平等关系。作为幼儿学前教育工作者，需要重视幼儿学前教育的科学性，依据幼儿的身心发展规律开展教学工作，并且尊重幼儿的个性化差异，这样才能保证幼儿教育向更好的方向发展。
　　参考文献：
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