如何提高初中农村学生实验操作能力的研究

如何提高初中农村学生实验操作能力的研究

祖丽胡玛尔 ·麦麦提

新疆阿克苏地区阿瓦提县塔木托格拉克镇中学 843200 摘要： 初中阶段教育教学工作的开展对学生的学习与发展具有重要意义。随着近年来对农村教育教学工作高度重视，对农村初中教学工作提出了高度要求。在初中阶段教学工作中，生物课程教学是重要的教学组成部分。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展具有重要影响，进而能够在课堂教学中不断对学生的实验操作能力进行提高，促进初中生物教学工作高效开展。通过教学方法的创新优化能够满足这一教学要求，提高学生实验操作能力。

关键词：初中阶段；生物教学；实验操作；提升策略

一、引言

初中生物教学是这一阶段教学工作的重要组成部分，对学生的生物知识学习与实践能力培养提升具有重要影响。因此，在初中生物教学中，教师应该不断进行教学创新优化，提高学生实验操作能力，满足学生学习需求。通过在课堂教学中培养学生的实验操作积极性与自主性，能够有效满足这一教学要求，促进初中生物教学工作的高效开展，促使学生在高度的积极性与自主性下得到实验操作能力的不断提升。

二、初中生物教学现状分析

（一）学生参与兴趣低下

在初中生物教学中，教师对学生进行学生开展实验教学。在教学中，往往由于学生的参与兴趣低下、积极性不足，导致这一教学工作开展效率低下。在初中阶段教育教学工作中，学生的学习兴趣激发培养是保证教学工作高效开展的重要前提。但是，往往由于教师的教学方法落后，不断对学生进行实践操作能力培养，不能够重视对学生进行学习兴趣激发，导致学生参与实践操作积极性低下，不利于教学工作的高效开展。因此，在教学工作中，教师应该重视对学生进行学习兴趣培养，才能够提高教学效率，促进学生知识学习与能力培养提升。

（二）自主性低下

初中阶段教学工作中，应该不断对学生的主体地位进行巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，最终才能够满足学生的自主学习能力培养提升要求。在进行实验操作教学中，同样应该培养学生的自主实验能力，促进教学工作高效开展。但是，在传统的初中生物实验教学中，学生的参与自主性低下，难以以高度的自主性参与到实验操作中，最终操作能力长期不能够得到提高。同时，由于教师在教学中不能够巩固学生的实验操作主体地位，长期应用说教的教学方法开展教学工作，导致学生主体地位缺失，最终出现生本理念缺失问题，不利于学生学习与发展。

（三）缺乏巩固教学

巩固教学能够促使学生课堂所学知识与能力得到有效强化。但是，在传统的初中生物课堂教学中，往往由于教师过于重视在实验操作中对学生进行实践反复教学，难以将理论知识融合到其中，导致这一教学工作开展缺乏理论与实践相结合，严重阻碍这一教学工作的高效开展^[1]。在初中生物实验教学中，教师不断对学生强调实验操作重难点，导致后期巩固教学缺失，不利于学生能力巩固提升。教师应该明确这一教学问题的不利影响，从而能够在教学工作中不断进行优化创新，满足学生学习需求，促进教学工作高效开展。

三、教学创新优化策略

（一）培养学生实验兴趣

在初中生物实验教学中，由于学生的参与实验积极性低下，导致教学开展效率低下。因此，在当下初中实验教学中，教师应该不断进行教学方法的创新优化，促使学生能够得到积极性培养能够提升，促进教学工作高效开展。教师应该明确实验操作具有的高度实践性，能够通过应用多媒体设备对学生进行理论教学，促使学生结合相关实验案例开展实验操作，充分满足学生的实验能力提升要求。

教学案例一：在初中生物《练习使用显微镜》的实验教学中，教师应用多媒体设备对学生进行相关操作方法视频播放，并且提出相关操作注意事项。在这一背景下，学生能够结合视频中的操作方法进行练习，最终充分掌握显微镜的使用方式，为这一教学工作的高效开展奠定基础。通过这一教学方法的应用能够有效提高学生的课堂实验操作参与积极性，为这一教学工作的高效开展奠定基础。

（二）巩固学生主体

在开展初中生物实验操作教学时，教师应该重视自身教学方法的优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，充分巩固学生课堂学习主体 地位，促进教学工作高效开展。通过应用小组合作学习的教学方法能够满足这一教学要求，促使学生在小组合作学习的过程中得到自主实验操作能力培养提升，促进教学工作高效开展。

教学案例二：在初中生物《植物细胞》课堂教学中，教师为学生开展洋葱表皮细胞观察实验。在这一实验操作中，教师应用小组合作学习的教学方法开展这一教学工作。在教学工作中，应用小组合作学习的教学方法能够促使学生得到自主性的充分培养。在课堂教学中，教师将学生划分为若干小组，并且要求学生在小组中应用显微镜对洋葱表皮细胞进行观察^[2]。在学习的过程中，学生能够通过结合教材中相关知识进行探究学习，有利于学生自主学习能力培养提升。教师则应该在教学中引导学生参与到实验操作中，不断对学生进行疑惑解答，促使学生自主性的不断提高，最终则能够促进这一教学工作的高效开展。

（三）实践理论相结合

在生物实验操作教学中，教师应该明确这一教学工作的开展不仅要满足学生的实验操作能力培养提升要求，同时应该促使学生得到知识的充分巩固，最终才能够保证学生在课堂学习中得到理论知识与实践能力的全面培养提升。通过在实验教学中创新教学方法能够满足这一教学要求，促进课堂教学工作的高效开展。

教学案例三：在初中生物《动物细胞》教学中，教师对学生开展实验教学。在实验教学中，教师应该充分落实理论结合实践，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到全面培养提升。通过应用微课课件对学生设计口腔上皮细胞观察实验，能够提高学生参与实验积极性。同时，在实验教学中，教师对学生进行微课课件合理设计，要求学生依据相关教材内容开展实验，满足学生的理论知识学习要求，促使学生在实验过程中验证理论，最终充分掌握相关知识。

结论：通过对当下初中生物教学中存在的问题进行全面分析，能够明确影响学生实验能力提升的不利因素，进而在教学工作中不断落实创新优化，充分满足学生的学习需求，促进初中生物教学工作高效开展。

参考文献

[1]廖宗明. 浅议怎样提高农村中学生的物理实验操作能力[J]. 读写算-素质教育论坛, 2015(11):17-17.

[2]白树成. 试论怎样提高农村中学生的物理实验操作能力[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2018.