核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的研究

核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的研究

王志刚

蔚县职业技术教育中心

摘要：随着新课改的推进与素质教育的普及，高中物理的地位也得到了明显的提升，同时也提出了越来越多的要求。老师不仅要教授学生基础的物理知识，还要培养学生的独立思考能力和自主学习能力，让其能够在生活中发现物理问题，并且根据自己所学的知识解决问题。为了能够确切的落实新课改的要求，让学生能够透彻的理解物理知识，老师要跟上时代的步伐，创新教学方法，通过创设问题教学情境来让学生能够身临其境的感受物理的魅力。

关键词：问题情境教学；自主学习能力；新课改

为了能够向社会输送专业性高素质的人才，学校和老师要贯彻实施新课改的要求，通过培养学生的物理观念、思维、自主探究和正确的态度与责任来提高学生的核心素养。新课改中明确的提出，老师要根据学生的能力来创设问题情境，引导学生用物理知识解决生活问题，从而锻炼学生的探究和分析能力，培养学生正确的科学观并承担相应的责任与义务。本文通过高中物理课堂对问题情境教学进行分析与总结。

一、创设问题情境，树立正确物理观念

物理观是培养物理核心素养的基础，物理观的应用可以解释生活中的日常现象和实际问题。在高中的教学中，老师可以通过设置相关的生活问题来让学生对物理知识更加的熟知，让学生能够在物理问题的情境之下主动地思考和探究。通过这样的教学可以让学生要形成一定的物理观念，并且能够将所学的知识建立成知识网，从而解决生活中的问题。所以，在问题情境的帮助下，学生可以树立物理观念，从而培养核心素养。

例如在学习人教版高中物理必修一《质点参考系和坐标》的时候，学生在初中就已经学过参照物的定理与概念，而高中所学习的参考系则与之不同，并且参考系的学习对高中物理极为重要，学生在刚接触相关知识时，老师要将其中所包含的知识与生活相连接，通过生活案例让学生掌握相关的知识。比如老师可以让学生观察正在形式的公交车，让学生思考行人和乘客是如何看待司机的运动状态，然后让大家自由的讨论，最后在由老师进行总结，帮助学生整理思路，透彻的掌握参考系的原理。通过老师创设相关的问题情境，学生可以了解参考系的重要性，也可以掌握在不同的情境中要如何的选取参考系，从而提升物理能力。

二、创设问题情境，发展学生的科学思维

科学思维可以帮助学生更好的学习物理知识，学生要想学好物理就要调动自己的思维。学生在初中时期已经接触到了物理的部分知识，所以高中物理老师在教学时，可以根据学生已经形成的经验来多角度的创设问题情境，让学生在老师的带领下，对问题中的现象进行分析、推理和总结，从而发现问题中所包含的本质与规律。

例如在学习人教版高中物理选修《电容器及其电容》的时候，学生在之前的学习中了解过电场。磁场等知识。但是电容对于学生来说依然是比较抽象的新内容，所以老师在教学生电容的概念时，要将本章知识与之前学习的内容相联系，创设不同的问题引导学生思考问题，由浅入深的逐步让学生了解其中的原理。

三、创设问题情境，推进学生主动探究

物理是将原理知识与实践相结合的学科，所以科学探究是提高学生物理能力的重要环节。学生可以在探究的过程中对物理问题作出猜想与假设，从而设计出解决方案、收集数据、分析数据并且加以证明。所以老师在教学时要注重通过设计多元化的问题来推进学生展开科学探究，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的主观能动性，让其能够从以往的被动学习转变为主动探究，从而激发学习的潜力，全心全意的投入到物理的学习中来。

例如在学习人教版高中物理必修二《机械能守恒定律》的时候，老师就可以用细线将铁球绑住悬挂，然后让学生把铁球放到鼻前，让学生猜测如果放开小球是否会在回弹时打到鼻子，然后放开小球，让学生思考为什么铁球并没有打到学生的鼻子。然后老师带领学生画出小球所做出的功，让学生充分的了解机械能守恒定律的定义和原理。在老师的引导下学生不再是以往的机械记忆，而是能够更加生动的记住相关的知识，从而使得学生提升物理能力。

四、通过网络用语，激发学生的学习兴趣

物理是相对比较枯燥的学科，由于学生的学习压力很大，导致学生可能会产生疲劳，在上课时出现溜号的现象，所以在教学时老师可以使用网络用语来吸引学生的注意力，用风趣幽默的语言来激发学生学习的兴趣，从而活跃课堂气氛，让学生快速的加入到课堂的学习中来，例如在学习位移和路程时，就可以用网络用语来讲述相关的问题，从而提高学生的学习动力，这样风趣的语言也会更容易被学生记住，从而提升学生的物理能力。

结语：

据实践表明，通过创设问题情境进行教学可以更好的培养学生的物理核心素养。老师在教学时应该根据学生的学习能力和吸收状态来多元化的创设问题情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生充分的发挥他们的主观能动性，主动地投入到课堂的学习中，通过对问题的猜想、收集数据以及分析来透彻的理解相关的知识。高中物理老师要在课堂中恰当的引入问题情境，从而培养学生的物理观念。科学思维和科学探究能力，让其核心素养得到发展。

参考文献：

[1] 万德华.核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索[J].百科论坛电子杂志,2019,(24):496.

[2] 吴立海.高中物理教学中问题情境的创设策略分析[J].人文之友,2018,(20):135.