爱 相 随

爱 相 随

关笑娴

广东省佛山市顺德区伦教霞石善祥学校 广东省 佛山市 528308

摘要：有这么一个故事：三位天使“智慧”、“成功”和“爱”来到母亲家的门前。母亲欣喜若狂，可是他们三位只能进去其中的一位。再三犹豫，母亲终于把“爱”请进家中。没想到“爱”一进家门，“智慧”和成功随后也到了。母亲很是惊讶！三位天使笑着说：“哪里有‘爱’哪里就有‘智慧’和‘成功’。”十多年的班主任工作使我懂得了教育需要“爱相随”。其实，爱也需要“相随”。

关键词：“爱”；仁慈；智慧；

一、“爱”就得仁慈

所谓仁慈，就是热爱、同情、关心和帮助。日本教育家铃木镇一认为：教孩子学说话、学走路的方法是人世间最好的教育方法。当了妈妈以后我更发现，家长就是最仁慈的教育家，孩子的“语句不清”、“一步三摔”我们总能原谅，耐心地教导。这种“最好的方法”也同样适用于班级的管理教育。

记得那一年六年级，班里调皮捣蛋的学生可真多，就连上英语课，一部分“调皮捣蛋鬼”总会密谋起来故意气老师的。作为班主任，我确实是生气极了，但我知道，如果采用简单、粗暴、冷酷无情的方法来处理，也只能吓他们一时三刻，不久不也故伎重犯吗？再说小孩子贪玩、认知辨别能力有限，犯错是难免的。这时，我应该给予学生的是理解、宽容、尊重与仁慈。我决定心平气静地跟他们进行谈心。课上我先自我检讨：“你们在课上违反纪律，首先要受批评的是我，因为我是你们的班主任。你们犯错我比自己犯错更心疼十倍、百倍，因为你们的天性是善良的，是我的工作做得不够好！”望着孩子们不好意思的红脸，我的心踏实了。“好动贪玩是小孩子的天性，可是老师觉得你们都是懂事的孩子，不会无缘无故地捣乱课堂纪律的，你们一定是和任课老师有点误会，请把你心里的想法写出来……”从文稿纸上，我了解到了他们故意违纪的原因，也弄清楚了哪几个是“罪魁祸首”。我分别与这几个带头捣乱的学生进行了座谈，教育他们应尊重老师，应设身处地为别人着想，同时也引导他们，如果对老师有什么看法或建议的话，应诚恳地说出来，采取对抗的方法只会造成不良的影响。令我感动的是，其中有一个同学在检讨书中这样写到：“老师，我们犯了这么严重的错误，您却没有惩罚我们，还对我们这么和气，我真觉得对不起您……”接下来好长的一段时间，这几个学生都收敛了许多。虽然偶尔还是会犯，但犯的只是小小的错误，不再像以前一样可恶了，敢于承认和努力改正的态度都非常的好。当然仁慈并不等于溺爱、放纵学生，因为仁慈还包含一定的理性、规范和策略，是一种具有高度理智性和超越性的爱心与宽恕的伦理精神和道德原则。

二、“爱”需要智慧

人因爱感到幸福，可爱同样需要智慧。

那天，教室里静悄悄的。同学们都沉浸在思考中。“老师，他吐了！”一个清脆的声音划破了这份宁静。我询声望去，只见第二大组的小荣同学伏在桌子上，地上有堆像浓痰似的脏物，如同一张扭曲了的苍白的大花脸，正泛着阵阵恶臭……教室里顿时沸腾起来了。同学们有的大惊小怪地“咿咿呀呀”的叫着；有的站了起来四处张望；而静静、小源等几个同学则用手捂住鼻子，还阴阳怪气地说：“哟，好臭呀！”小荣同学向四周望了一眼，难看的脸色仿佛更白了，几滴泪水在眼眶里打转着，接着，还把脸深深地埋在了手臂弯里。我连忙奔到他面前，轻声问道：“怎么了，难受吗？”他摇了摇头，忍不住地失声哭泣了，那断断续续的声音是那么的心伤，又显得那么的无助。我的心一下子沉到了太平洋底！这些同学们怎么了？怎能如此对待一个正在受病痛煎熬的同学呢？我往常的那些苦口婆心的教育都白费了吗？是什么使大家变得这样不懂事，不尽人情？这种冷淡不就是比任何一种毒药还能伤害人吗？

“同学们，什么是爱？”我语重心长地说，“‘爱’的头上是爪字，就像是一双手，我想大家所伸出的，应该是一双让人们的心里觉得暖烘烘的手，而你们呢？有的同学所伸出的手却是冰冷的……”大家“刷”的纷纷把目光投向静静、小源等。他们的脸涨红起来，一双手不知道应往哪儿放才好。“爱可不是挂在嘴边的。”我趁热打铁，接着说，“爱是你们的亲人对你们的一声声叮咛；爱是当你们亲人劳累时，你们的几声亲切的问候；爱是给干渴的人送上一杯热茶；爱是扶盲人过马路时所留下的一串串脚印……”正当我说着，却见小源忽地站起身来，向后走去，我不解地大声问道：“小源！你想干什么？”他转过身来，怯生生地望着我，小声说：“我……我想把这些脏物清理掉……” “我也去！”“老师，我也去！”“老师，我去给小荣倒杯温开水。”……

教室里热闹起来了，我心头上坚硬的冰也融化了，原本绷紧的脸也开始松驰下来。原来爱需要智慧，而智慧则创造了爱！

三、“爱”应该赏识

全国模范教师窦桂梅说过：“哪怕天底下所有的人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”多年的教育教学实践更让我懂得了这句话的真谛。

“你们说，一个对我们没希望的老师还能教育好我们吗？”一天，我听见走在前面的几个学生在愤愤不平地在议论着。望着孩子们不服气的表情，我好奇地究其原因：原来，她们在放学路上，听到走在前面的刚接班不久的老师在与其他的老师说她们班的学生一个个都是笨蛋。

孩子的话引起了我的反思：是啊，老师不是该对自己的学生充满希望、充满赏识的吗？记得刚接五年级的时侯，班里有一只“调皮鬼”，每天都被同学打他的“小报告”，最让我头疼的是他对老师的批评、教育根本不当一回事。然而，期中考试的一篇作文却改变了他。记得那次作文题目是《假如我是…》那篇作文他的想像新颖、独特，虽然他只考了54分，但我表扬了他，并拿他的作文在班上当范文念，同学们也夸他写得很好。“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”从此，一股巨大的力量鼓舞着他努力学习。以前懒得写日记的他变勤了，还常常拿来让我批改。经过半学期的努力，他居然从一个学困生变成了优生，考到了全班第六名的好成绩。

很多可喜的进步都告诉我们，孩子的心灵像一朵需要呵护的花，雪上加霜会使花调零；雪中送炭，他就会像鸟儿一样拍击着欢快的翅膀。如果我们总希望每个孩子都是牡丹，或者总想着如何快速地把每个学生培养成参天大树，那么孩子们正常的生长生机将会被扼杀，他们可能达到的辉煌也会变得黯然无光。只有信任赏识学生，尊重学生的人格，才能善于发现他们身上的闪光点，激励他们努力学习、努力发挥自己的长处。

四、“爱”直到永远

爱是生命的延续，它就好像那潺潺缓溢的清流，不管时间的远逝，还是岁月的流失，都不会停息它曾流淌过的生命。当我走在伦常大道,幸福地听到一声惊呼“啊，关老师！”的时候，当我十多年间从未间断地荣幸地分享了学生的学习、生活、事业、乃至情感上的喜怒哀乐的时候，我竟发觉，他们的名字我已模糊，我更不记得我曾特意为他们做了些什么。但是，我相信一个教师的人格魅力已在学生童稚、纯真的心灵中形成了一个瑰丽的光环。这一切，都是因为爱！

结束语：

最后我用这样一段无名的感言作为结束：“疑惑时,指点我迷途的，似乎不是你；悲伤时，擦拭我泪水的似乎不是你；跌倒时，搀扶我起来的，似乎也不是你；成功时，捧献我鲜花的，似乎更不是你……于是，我忽略了你。不经意间，我竟又发现了你：执笔时，你暗暗托衬；前行时，你默默跟随；沉思时，你静静陪伴；欢愉时，你轻轻飞舞……最后，义无反顾地，我选择了你，在你身上印上我深深的吻，沉沉的爱，一直到永远！

爱相随；爱，相随……

参考文献：

[1]汪义.爱相随——我的教育[J].华人时刊(校长),2019(08):34-35.