《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计

林小群

广东省吴川市沿江小学 广东省 吴川市 524500

教学分析

《为人民服务》是一篇毛主席为张思德同志所作的追悼词，言语朴实，感情真挚，其论点鲜明，论述缜密，内涵层层深入，具有较高的教育教学价值。

教学目标

1. 引导学生掌握“剥削、哀思、精兵简政”等生词，并学会运用；

2. 引导学生感知文章的中心论点，并结合实例理解重点句子的含义；

3. 引导学生理解课文内容，启发学生的革命人生观。

教学重点：理清文章思路，理解重要句子的含义；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学难点：明晰文章写作手法，掌握议论文的写作特点。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入新课

教师在课前将生词整合到教学课件上，在上课时出示课件，带领学生学习掌握“剥削、哀思、追悼、精兵简政”等生词。

师：“同学们，PPT上展示的词语大家都认识吧，现在，请大家准确地将这些词读出来。”

学生朗读，教师观察。

师：“同学们读的可真好，那谁能说出这些词语的含义呢？”

有的学生开始摇头，有的学生说不明白“精兵简政”是什么意思。

师：“同学们，‘精兵简政’这个词语看上去很复杂，但其实我们把它拆开来看就是一个特别简单的词了，‘精’和‘简’都有减的意思，前者指精减，剩下的都是比较好的，后者指缩减，注重提高效率，而‘兵’是指人数，很多学生不明白‘政’在这里的意思，其实‘政’指的是机构，那么合起来就是，，，”此时教师示意学生揭露谜底。

生：“精简人员，缩减机构。”

师：“非常好，既然同学们已经知道精兵简政是什么意思了，那么请大家跟随教师来学习今天的课文。”

教师板书《为人民服务》。

二、感知课文

1.情景再现，帮助学生理解。

现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代，回到1944年9月8日，回到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。(播放《张思德》电影片段——毛主席的演讲)

2.学生交流，感情提升。

看到那张笑脸了吗？笑容很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂。说说你看后的感受。

3.小组讨论，用“　　”画出每个自然段的中心句，自己概括出小标题并标注在课文上。

4.这篇课文一共有5个自然段，毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。课文是分几层意思讲的？每层意思是什么？请同学们以小组为单位，找出每个自然段的中心句。

5.师生通过讨论，拟出层次提纲：

(1)宗旨：完全、彻底地为人民服务。

(2)死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。

(3)不怕批评，坚持好的，改正错的。

(4)不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。

(5)寄托哀思，使整个人民团结起来。

三、依据标题，复述课文

1.依据概括的小标题，同桌之间复述课文。

2.师生集体复述课文。

第二课时

一、自主探究，承上启下

师：“同学们，上一节课我们解决了课文的生字词，还了解文章的大意，这节课就让我们深入学习文章的内容吧，请同学们再次精读课文第二自然段，并认真思考探究毛主席的论述思路。”

生：“毛主席引用了一句话，‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’”

二、合作学习，拓展交流

（1）教师通过课件出示这句话的释义。鸿毛，指大雁的毛，有微不足道的意思；泰山是高山，有受人敬仰的含义，固指本来，或指有的，于指比。

师：“说的好，司马迁是古代的著名文人，他说的话经受了历史的洗礼与检验，在现代广为流传，受到绝大多数人的认可与传诵，那同学们知道为什么毛主席要引用司马迁的这句话吗？这和课文的主题又有什么关系呢？”

（2）请同学齐读这句话，并要求学生展开交流讨论，教师适当引导。

师：“事实上，在我们学习生活中经常会出现一些有关生死的名言，有没有同学可以帮老师回忆一下？”

生一：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

生二：“生而为英，死而为灵。”

生三：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

生四：“要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之精美。”

师：“没想到同学们积累了那么多名人名言啊，同学们有没有发现，这些话都有一个共同点，那就是在我们朗读的时候都带有深深的震撼，而这也就是毛主席引用这句话的原因。只有重于泰山才是真正的‘为人民服务’。”

（3）引导学生细读第三段，品味探究毛主席对批评的两种感情。

教师小结：由此可见，批评有好处也有坏处，我们也应该学习毛主席的理念，不怕批评，别人说的对，我们就改，别人说的办法有效，我们就用，只要这样，才能更好地为人民服务。

（4）师：“同学们，我们已经找到了毛主席围绕主要观点讲的两个内容，那么老师想问一下，是否还有其他的内容呢？”

生：“张思德同志。”

师：“哎，对了，张思德同志的事迹就是其中一段典型的内容，现在请大家再次品读文中有关张思德同志的内容，并结合PPT上给出的资料，了解张思德这个人，思考其和课题之间的关系。”

学生朗读，教师出示资料。

师；“同学们，通过这些真实感人的事例，我们也可以更加清楚的知道什么才是真正、实在的‘为人民服务’，不怕困难、不怕牺牲才是‘为人民服务’的根本精神啊！”

师：“以上，就是这篇议论文中主要讲述的内容，它们都在一定程度上深化了‘为人民服务’的内涵，相互促进了这一概念展现，生动形象的体现了‘为人民服务’的价值观。”

三、拓展阅读，模拟演讲

1.引导学习“阅读链接”内容，并思考：你还知道哪些为人民服务的例子？

(1)读一读“阅读链接”中的《十里长街送总理》，体会人民失去周总理的心情。

(2)交流感受人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的周总理是永远值得人民怀念的。

2.自选课文中的一个自然段登台演讲。

(1)师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。

(2)演讲自己仿写的片段。

(3)即兴拔高演讲：用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。

四、布置作业

掌握议论文的写作特点，写一篇歌颂生活中既平凡又伟大的人的议论文，并突出论点论证。

五、板书设计：

为人民服务

重于泰山，轻于鸿毛

不怕批评，坚持好的，改正错的

不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

寄托哀思，团结全人民

教学反思

《为人民服务》是小学生学习的第一篇议论文，在教学过程中，应通过趣味性的语言激发学生的学习兴趣与探究意识，尊重学生的主体地位，要让学生自己对议论文这个体裁感兴趣，进而通过递进式的问题引导学生思考、探究，组织交流讨论，活跃课堂气氛，提高学生的积极性，帮助学生体会到这篇课文的内在精神。