趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究

趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究

石圆圆

广东省阳春市河西街道龙岩小学 广东 阳春 529600

摘要：小学阶段体育学科的开设，可以让学生在特定的时间有指导性、有规律地进行锻炼与体育练习，小学生可以在体育课堂教学中提升自身的身体素质，做到全方面发展。除了羽毛球、篮球、及足球等较为常见的体育活动之外，趣味田径也应当走进小学生的体育课堂之中，协助学生们在田径运动中强身健体。基于此，本篇文章主要通过趣味田径在小学体育与健康课之中的运用，展开具体的分析以及探究。

关键词：趣味田径；小学阶段；体育与健康课；应用策略；探究

一、小学阶段中体育与健康的的现状

我国以往的教学形式让学生在小学时期就面临着学习与升学的压力。学校与教师为了提升本学校中学生们的升学率，牢牢抓住每一个让学生们进行学习的时间。在这种情况之下，可以让学生们放松身心的体育学科，常常被各个科目的教师占有，致使小学生在操场展开活动的体育课程，成为了在班级里学习或者是自习课程。小学生的身体并未得到良好的锻炼，从而不能有效提升自身的身体素质，直接影响到小学生生活与学生的多个方面。而趣味田径教学以学生快乐学习田径运动为主要教学目标，以培育学生的运动兴趣为主要切入点，依据学生们的个人特征、项目、以及场地，设置相对应的趣味教育教学内容，选取灵活、新颖、趣味性极强的教育教学方式，让学生们真正感受到参加田径运动的乐趣。因此，教育领域应当高度重视小学阶段学生们的体育与健康这一课程。

二、小学阶段体育与健康课程之中，趣味田径教学存有的问题

（一）一些体育教师没有充分意识趣味田径

在小学阶段体育与健康课程教育教学过程中，有一些体育教师没有正确意识到趣味田径的价值，同时也没有办法掌握到趣味田径教学展开的具体时机。趣味田径具有极强的趣味性特征，体育教师通过在课前认真备课，让体育与健康课更加具有趣味性特征，进而有效集中学生们的注意力，让学生们可以在趣味田径活动中锻炼身体、提升自身的心理健康水平，来达到运动的根本目标。可是现阶段小学体育与健康课在教育教学过程中，有一部分体育教师没有正确意识到趣味田径的特点，只是在教学过程中加入一部分游戏活动来引起学生们的关注，将体育课程当成为一门让学生们身心放松的学科，学生们虽然可以玩耍得很开心，但是缺少运动，致使学生们没有办法提高运动能力，从而没有办法真正实现趣味教育教学的根本目标。

（二）学生参与度较低、课程参与程度不高

田径运动与其他体育活动相比较，更加具备竞技性特征，在训练过程中需要学生们长时间持续进行锻炼，需要耗费较大的体力。而小学阶段的学生常常没有办法接受这种高强度的训练形式，进而对田径活动产生极为厌烦的心理，致使学生大大降低参加体育与健康课程的踊跃性，这在很大程度上阻止了学生们身心良好发展的过程。

三、趣味田径在小学体育与健康课程之中的运用

（一）趣味田径在教学准备过程中的施行

小学阶段体育与健康课程在教育教学准备过程中，体育教师通常采用趣味田径展开教学，需要最大程度把形式、内容、以及趣味性有点展现出来。在准备活动过程中，可以充分提升学生们的踊跃性，提升学生们参加体育活动的自主性，最大程度将学生们的各个关节活动好，学生们接下来参加体育课堂做好充足的准备工作。体育教师采取趣味田径展开准备活动过程中，需要高度重视其中的趣味程度，以学生们的兴趣爱好为切入点来设计课堂准备活动。除此之外，体育教师应该高度重视，在趣味田径活动中学生们不要有过于激烈的活动，所消耗的时间不能太久，避免给班级课堂教育教学带来不利的影响。例如，体育教师在给学生们讲解关于足球方面内容的时候，可以借助趣味田径进行准备活动，进行“老鹰抓小鸡”的趣味田径游戏，在游戏过程中体育教师将班级中的学生分成两个队伍，分别选取一位学生扮演“老鹰”的角色，一位学生扮演“鸡妈妈”的角色，其他所有学生都扮演“小鸡”的角色，把躲避的场所进行确定，被抓、出场所、及松开前一位同学衣服时，都会被淘汰出局。在整个游戏活动过程中，教师和学生轮流互换扮演“老鹰”的角色，活跃起体育课堂的气氛，拉近教师与学生之间的距离。趣味田径游戏的时间需要掌控在五分钟之内，避免学生们因为较为兴奋，而耗费大量体力的情况。这样一来，通过趣味田径的游戏活动，可以让学生们在五分钟之内活动好身体的每一个关节，提升学生们参加体育课堂的热情，调动学生们对于体育课程的兴趣。

（二）趣味田径在体育课程教育教学过程中的施行

以往的体育课的教育教学内容大多数是以跳远、篮球、跑步等体育运动为主。可是一些小学学校并没有重视体育课程，每项体育运动都是让学生们简单的了解之后就结束。例如篮球运动，有一些学生甚至都不清晰最为基础的规则，在体育课教学过程中，只是让学生们拍一拍、提一提就结束了。这种教学形式根本不能调动学生们对于体育学习的欲望，有一部分运动能力水平较低的学生，并不能真正参加到体育课程之中，同时无法提升自身的身体素养。因此，体育教师需要借助趣味田径教学方式，把培育学生们综合素养作为中心，丰富体育课堂教学的内容，确保所有学生都可以参加到体育课堂学习之中，从而有效提升学生们对于运动的踊跃性，以及体育教学效率。例如，体育教师在体育课堂讲授跳远这一部分内容的时候，可以与学生们的兴趣爱好和教育教学目标相结合，在教学过程中引入趣味田径的方式，科学合理地组织学生们完成体育学习任务。体育教师可以将“木头人”这一游戏融入到体育课堂之中，体育教师背对着学生说出“123，木头人”，教师控制好所下达指令的速度，学生们通过跳远的方式向前进行跳跃，当体育教师的指令结束之后，学生们需要即刻暂停动作。由于跳远运动需要做好充足的工作，有较大的收腿动作，大多数学生在游戏活动过程中被淘汰，第一名到达终点的学生可以获取游戏的胜利。如此一来，通过趣味田径的方式，充分吸引学生们的注意力。学生们为了可以第一名达到终点， 会尝试跳远运动，进而提升学生们的运动能力水平，加强跳远能力。

（三）趣味田径在体育课程结束后的施行

小学体育与健康课结束之后，学生们需要放松自身的肌肉，恢复心率，降低对于学习其他课程的影响。在体育课堂教学结束的时候，体育教师带领学生们进行原地慢跳的趣味田径活动，转移学生们运动神经的兴奋程度，协助学生们快速恢复到正常的心理状态。此外，体育教师还可以借助趣味田径的方式，确保评价科学合理，最大程度满足于学生们的需求。在体育教学结束之后，体育教师借助田径运动，科学合理的划分构成部分，以及基础能力测试部分。接下来依据学生们的能力，设计出不同的测试标准。测试也不只是提升学生们的运动能力水平，而是激发学生们参加课堂的踊跃性，进而充分调动学生们对于体育活动的兴趣。

四、结束语

总而言之，趣味田径可以有效增加体育教学的趣味性，激发学生们体育学习的欲望，调动学生们体育学习的自主性。因此，小学体育教师需要把趣味田径，应用到体育与健康课程的教育教学之中。在实际的教育教学过程中，为了有效提升教学的整体效果，体育教师需要以学生们的真实状况与兴趣爱好为切入点，设计趣味田径的教学内容，保证学生们可以取得良好的学习体验，进行形成优秀的终身体育意识，实现小学体育教育教学的根本目标。

参考文献：

[1]朱良华.基于趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].天津教育,2020(26):10-11.

[2]季征.趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(66):113-114.