管育并重模式运用于中职班主任德育教育中的探究

管育并重模式运用于中职班主任德育教育中的探究

宋时隆

重庆市龙门浩职业中学校 401336

摘要：德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，在中等职业学院中，德育教育是最为重要的，它是素质教育的核心。

关键词：管育并重；中职班主任；德育教育

早在2017年的时候，教育部就发布了一项高中阶段教育普及攻坚计划。在计划中，教育部明确表示：到 2020年，“中普比例”要达到平衡，实现普高和中职人数比例5:5。而在没有调整之前，这个比例是6:4。这也的确意味着，未来的中考升学趋势是：只有约50%的初中毕业生可以顺利升入普高,这意味着会有50%的初中毕业生进入职业高中,人数的增多，会加大中等职业学校的管理难度，如此看来中职教育的改革是当务之急。

一、管育并重的德育教育

“管育并重”是一种新型的教育模式，将教书育人与班级管理结合在一起，为班主任的教学管理提供了新的思路。与传统的德育教育有所不同，管育并重的德育教育是更适合中等职业学校的学生。管育并重是对德育教育深层次探索得出的一种新方法，在管育并重的德育教育中，“管”与“育”是同等重要的存在，二者缺一不可。“管”有着约束的意思，指在日常的学校生活中，对学生的生活进行管理，需要学生做到遵守学校的规章制度，服从班长、老师的管理，如此一来才能推动德育教育，但是“管”本身就具有一定的强制性，对于那些天性活泼的学生、不喜欢服从管理的学生而言，“管”这个词像是一座五指山，他们讨厌被约束被管理。届时，就需要“育”来发挥作用，俗话说“硬的不行来软的”，由班主任对该名同学进行约谈，根据其个人情况进行分析，耐心的询问他为什么不服从管理，先是肯定他桀骜不驯的精神，再是指出他的错误。

2. 实施管育并重的重要性

在中职学校中，普遍存在重“管”轻“育”的现象，没有做到“管”与“育”两手抓。出现这种现象的主要原因是：一是职业学校招收的学生往往都是一些成绩不太理想，或者是一些调皮好动的学生。正因如此，中职学校普遍采取一些高标准的规章制度来约束学生，过分重视“管”，德育教学的主要目标是让学生不犯错，而不是教育学生。如此一来，学生与学校之间会产生反馈调节，即学生越来越难以管理，而学校的规章制度越来越严格。二是某些教师的水平有限，在某些教师眼中，在中职上学的孩子都是不爱学习，都是一个“刺头”，于是选择采取类似军队教官的管理模式，这是一种极端的管理模式，通过把学生压制住，这样一来，即便能过把学生管住，对学生的成长是极为不利的，会使他们认为“武力能解决一切问题”。这类老师的观点是错误的，进入中职的孩子不一定都是不学无术的，也有些还是是因为自身的原因，学习有一定的困难，于是选择进入职业中学来谋取一技之长。正是在这两种管理模式下，外界对于中职学校的风评不断地变差，随着升入中职学生的人数逐渐增多，这种模式继续进行改革。

2. 管育并重的正确实践与应用

首先要正确认识到“管”与“育”是并重的，在实际工作中把握“管”与“育”之间的度，才有可能做到协调“管”与“育”

1. 探索合适的管理方案

前文已经提过，“管”本身就具有一定的强制性，而中职学校的学生大多已经十五六七岁，已经进入青春期，这个岁数的中学生处在一个比较尴尬的地位，他既不想低年级的小学生那般听从班主任的管理与教导，也不像已经成年的学生有一丝成熟的影子，能够做到尊重老师，服从管理。他们有着自己独特的思想，具有很强的反叛心理，因此他们大多对学校的规章制度感到厌恶，如此一来不服从遵守管理与安排是很正常的，在这种情况下继续加大管理力度，可能会导致更加严重的后果，这时可以选择适当放宽一些约束，在条件允许的情况下，给予学生一定程度的自由。

2. 尊重同学们的隐私权

在某些中职学校，班主任会要求掌握学生每时每刻的位置。在外人眼中这是非常正常的事情，可是在中职生眼中，这赤裸裸侵犯了他们的个人隐私权。有一部分学生可能迫于压力会服从这些在他们眼中“不合理”的规章制度，但是另一部分学生会选择和班主任对着干，公然挑战学校的管理，这样一来不仅没有管理到学生，反而还“培养”了他们的反抗精神。

3. 对学生进行人文关怀

一棵花，一棵草，它那发荣滋长的可能性，在一粒种子的时候早已具备了。但是有些种子竟不能发芽，但发了芽，竟有苗而不秀、华而不实的。《三字经》里讲“子不教，父之过”，给予其生命陪伴其成长的父母家长是孩子一生最重要的人生导师，家长二字本身就意味着责任。父母是孩子成长道路上重要的引路人，但是中职学生大多是独生子女，其家长通常都忙于工作，无暇教导他们，如此一来亲子关系会出现裂缝，这也导致他们缺失亲情。若为寄宿类学校：在学校，老师就是同学们的大家长。因此在实际教育中打一首“亲情牌”就很有必要了。可以由班主任组织为同学们举办生日会，让这些孩子们感受一下家的感觉，长期下来便会取得同学们的信任，对于日后的教导与管理就会更加便利。若都为走校生，可以联系同学们的父母，与同学们的父母积极沟通，共渡难关。在周六日期间，组织开展亲子活动，邀请同学们的家长参加，帮助同学们与其父母修复亲子关系。

4. 班主任需要树立正确的立人观

首先需要改正一些教师错误立人观，中职生也是学生，在未来很长一段时间内，他们是国内生产的主力军，以水桶定律为例,是人们所说的水桶效应,意思是说一只水桶能装多少水,它完全取决于最短的那一块木板.这就是说任何一个组织都可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往决定了整个组织的水平。构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣质部分往往又决定整个组织的水平。“最短的木板”是组织中有用的一个部分，只不过比其他部分差一些，你不能把它们当成烂苹果扔掉。强弱只是相对而言的，无法消除。问题在于你容忍这种弱点到什么程度。如果它严重到成为阻碍工作的瓶颈，就不得不有所动作。如果我们缺乏对这中职生基本的素质文化教育，是无法提高全民素养的。

其次教师要理解学生，关心尊重学生，真诚对待他们，适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学习目标和方向；教育他们端正态度，克服逆反情绪，服从管理。只有这样，才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学习兴趣，这样的教学才会生机盎然，才会春风化雨润人心。

（五）应聘专职心理老师进行心理辅导

学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。班主任“管”、“育”两手抓，难免会感到力不从心，有时遇到一些比较难处理的问题，可以借助专业人士的力量，向学校的心理老师请求帮助，请他们来“育”学生。

总结：自2017年以来，中等职业学校在不断地扩招，中职生的人数增多这是大势所向，这是基于我国国情，符合市场规律的一项正确方针。人数的增多必然会导致学校的管理难度增大，因此尽快落实管育的德育教育非常必要，职业教育工作任重而道远，还需要我们不断的探索新策略，寻求最合适的方法，只有做到管育并重的德育教育才能培养出合格的人才，适应社会发展的人才，才能为祖国的发展添砖加瓦。

参考文献：

1. 赵浩. 管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J]. 百科论坛电子杂志,2019（15）:458.

2. 李君娜. "管育并重"模式在中职班主任德育教育中的实践应用研究[J]. 神州,2021（9）:115-116.

3. 余礼芳. 探析"管育并重"模式在中职班主任德育教育中的应用[J]. 商情, 2020, 000(007):255.

宋时隆、出生年份 198208、性别 男、民族 汉族、籍贯 重庆、学历（学位） 本科、职称 助理讲师、职务 无、研究方向 数字媒体、邮编 401336