“雅文化”为核心培养有涵养的学生

“雅文化” 为核心培养有涵养的学生

万勇军

广东省 东莞市厚街丰泰外国语学校 523000

摘 要：文化是一个民族的魂，体现国家的综合国力，校园继承与发展雅文化，可以培养有内涵的学生，为我国提供大量优秀文化素质人才，本文说明雅文化的内涵，为我校打造“涵雅校园”德育特色奠定基础。

关键词:雅文化;核心素质;培养涵养

雅文化是中国优秀传统文化，凝结了古代先贤的思想智慧，是无声育人的宝贵财富，校园中引入雅文化可以改变学校的整体风貌，对师生的文化素养起到润物细无声的作用，培养文雅的学生，提高学生的文化内涵，最终营造出一种“师者儒雅、学生文雅、校园典雅”的文化氛围。

一、“雅文化”对培养有涵养学生的意义

（一）“雅文化”有利于培养学生的礼仪

在校园中渗透雅文化可以培养学生的礼仪，校园注重对礼仪的教育，可以让学生懂得彬彬有礼，培养高雅大方的品质，教师在雅文化的校本课程中，贯彻“雅”的内涵，培养学生“雅”的观念，传播“雅文化”，要求学生在日常生活中，学习中也得保持仪态的端庄，做到站如钟、坐如松，男为绅士、女为淑女的君子风范，践行“雅”的行为^【1】。

（二）“雅文化”有利于培养学生的道德

在学校中传播“雅文化”，加强德育教育，让学生注意讲文明，谈吐举止文雅，培养学生高尚的道德情操，学校通过将德育活动与雅文化相结合，让学生能够在德育活动中践行雅文化，充分理解“雅”的内涵，学生在实践中培养道德，提高文化内涵。

（三）“雅文化”有利于树立学生正确的三观

“雅文化”对学生起到人生教育的作用，学生的文雅不仅体现在言行举止上，更对学生的思想产生一定的影响，学生通过学习“雅文化”可以开拓视野，提高文化内涵，培养学生的社会责任感，促进学生全面健康成长，学生在体验“雅文化”的过程中可以树立正确的世界观、人生观和价值观，获得雅致人生。

二、“雅文化”对培养有涵养学生的体现

（一）学生身心健康发展

教师从学生的身心健康角度出发，可以将“雅文化”融入健美操和武术操中，让学生在大课间活动中通过运动的方式锻炼身体，强化学生的身体健康，学校加大心理辅导力度和硬件投入，促进学生身心健康发展。

（二）学生文化内涵提高

教师在课堂教学中不但对学生普及文化知识，还应当结合社会生活的例子传播“雅文化”思想，让学生思考如何在生活中践行高雅的行为，让学生更好的服务社会，培养良好的品德和健全的人格，丰富学识，成为文雅的学生^【2】。

（三）艺术鉴赏水平提高

教师在课堂传播“雅文化”的时，可以培养学生阅读能力，提高学生的核心素养，让学生爱上阅读，受到书香的浸润，在阅读中体味“雅”内涵，培养学生的艺术审美，开展绘画、书法等具有文雅气质的活动，提高学生的艺术鉴赏水平。

三、“雅文化”为核心的育人策略

(一)营造校园雅文化环境

建立校园文化环境可以在潜移默化中提高校园师生的文化水平，在校园营造和谐优雅的文化环境能够让人心生愉悦，学生在其中可以受到文化的熏陶，培养雅文化情怀，学校设立以雅文化内涵为主的校规，可以培养学生的世界观、人生观、价值观，学校贯彻落实德育工作，让学生能够在校园雅文化环境中修身养性，培养温润的品质，学校的管理秉承温润有度的原则，培养有涵养的学生，比如学校在校园文化板报处宣传雅文化，改善校园的文化环境，让学生积极学习校园的核心理念，培养学生的校园情结，提高学生的文化内涵水平。

(二)创新课堂教育模式

在传授雅文化的课堂中注重对教育模式进行创新，建设尊重与理解并存的文化课堂，教师学会尊重学生，加强与学生交流互动，耐心地指出学生的错误，帮助学生解决问题，促进学生全面性发展，教师在课堂中引入视频、动画、微课等教学模式，激发学生的学习兴趣，营造活跃和谐的文化课堂氛围，教师让学生积极思考，表达自我意见，引导学生对雅文化产生情感共鸣，培养学生的文化素养，教师在课堂中让学生观看礼仪微课，让学生学会站如松、坐如钟的礼仪姿态，让学生懂礼貌、懂礼仪，培养高雅的情怀^【3】。

(三)开设雅文化活动

社会实践活动对学生培养雅文化具有重要作用，学生通过实践活动将在课堂中所学到的雅文化知识运用在生活中，可以培养学生的内涵，内熟于心，外化于行，让学生参加绿色环保公益活动，可以锻炼学生的团队协作能力，促进学生社会交流，让学生在实践中感受雅文化带来的快乐，培养有涵养的学生，比如学校组织开展一系列培养雅文化实践活动，定期组织师生到福利院为孤儿举办生日会，让学生学会关爱特殊人群，培养社会责任感，培养文化涵养，获得雅致人生。

结束语：

综上所述，要培养有涵养的学生，必须要营造和谐、有内涵的校园氛围，让与校园师生在潜移默化中受到雅文化的熏陶，教师要创新雅文化课堂的教育模式，采用多媒体技术丰富课堂的内容，让学生自然地接受雅文化，学校要积极开展雅文化活动，让学生在实践活动中锻炼文化素质，培养社会责任感，推动雅文化现代化发展。

参考文献：

[1]陆香.“诗雅”文化孕育“三品教育”[J].课改研究周刊,2019(6):1-2.

[2]施燕璟.“博雅”课程的开发与实施——“三雅”文化理念下[J].课程改革,2020(10):9-10.

[3]陈瑜.以行知思想为基构建学校“雅教育”文化路径探析[[J].教学改革,2019(36):118-119.