小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

叶勇

四川大学西航港实验小学

摘　要：在小学阶段的孩子年纪都比较小，这个年级的孩子还有着很强的好奇心。小学阶段的老师对孩子进行数学授课时要重视孩子数学思维的培养，引导孩子的学习主动性。为孩子今后的数学学习打下坚实的基础。数学学习能够让孩子面对问题时变得更加理智，处理问题是会更加严谨更有逻辑，小学数学作为学生学习数学思维发展的奠基阶段，基于此，小学课堂中的数学教师进行授课时要加强孩子的数学逻辑能力的培养，而是只只重视理论知识。

关键词：小学低年级　数学教学　数学思维

引言：通过对低年级的孩子进行数学的授课活动能够增强孩子的数学学习能力，才能够提高孩子的数学思维。进行数学授课时，老师要用恰当的方法对小学孩子进行合适的引导，让孩子能够主动性的学习到新的知识，并且通过对新知识的掌握解决新的问题。

1.通过情境创设，提高学生形象思维能力

在小学阶段进行授课时，老师们可以根据授课时的内容创造一个教学情境，提升孩子学习时的注意力，让孩子能够对学习产生兴趣。创造数学情境时，老师们要重视提升孩子们的认知，从孩子的兴趣方面入手进行教学情境的设计。可以把情境教学形象化，让孩子发现学习数学的兴趣方面并且老师合理的方法引导孩子加深对于新知识的理解以及掌握。

2.灵活变换教学方式，培养学生创造性数学思维

传统的教学方式常常是老师讲学生听，常常忽略了孩子才是进行教育的主体。教师往往把自己作为课堂主体，忽视孩子思维能力的开发。通过数学创新，现阶段的孩子更加重视孩子们的思维逻辑能力的开发，打破传统的授课方式，引导孩子的学习主动性，加强培养孩子的数学思维。数学教师主要授课内容不再是教授公式，而是进行引导，引导孩子思考问题时的思路，把数学学习的主动权交到孩子手上，根据孩子的情况对孩子更加大胆的进行鼓励，引导他们主动思考。利用多方途径对孩子的思维不断训练。比如，可通过加强综合分析尧类比等方法的提升孩子的数学思维，曰可通过解题的错尧漏部分剖析提高学生的辨识思维能力曰可通过逆向应用公式和逆向思考的训练提高学生的逆向思维能力曰可通过一题多解的训练方式提高学生的发散性思维能力。另外，可在数学课堂中采用野我来当老师冶野比比谁的方法妙冶等方法开展教学，争取创设一个民主和谐的课堂学习氛围，提升孩子思考数学的主动性，让孩子进行创造思维的提升，尤其是在野比一比谁的方法秒冶教学下，能够激发孩子自行思考用多种解决问题的方式多方面看待问题。例如小学阶段的孩子进行授课时，可以设计一些能够让孩子主动进行创造的小问题，让孩子主动的进行思考探究，增强孩子的逻辑能力。老师还可以利用孩子爱做游戏的天性，设计一些小游戏并且把游戏应用到孩子的数学实践之中，在轻松愉悦的氛围中学习到新的知识，并且完善孩子的创新能力。

3.通过问题设置锻炼学生举一反三的学习能力

进行数学学习时，要重视孩子举一反三的能力培养。让孩子数学进行举一反三能够提升孩子数学逻辑，完善孩子的数学思维。数学教师要把举一反三这个问题的环节放在数学课程中的最后一官，要让学生对于已经学习到的知识进行掌握以及能够灵活运用的基础上进行高效的训练。同时教师提出的数学问题要存在一定的授课价值，问题的难度也要适当，能够让学生发挥的自己的想象能力，完善学生的逻辑能力。训练孩子举一反三让孩子拓展能力的同时逻辑也能够更上一层楼。

4.建立知识系统，明确联系

小学阶段的孩子对于知识的存储很多都是零散化的，数学教师应当重视为孩子构建一个数学知识网络，理清数学之间错综复杂的关系，能够为孩子解决数学问题提供进行思考的依据。完善孩子数学思维。比如进行人教版一年级上册“20以内的进位加法”的教学中，学生遇到“8+□=12”这样的算式。大多数学生是基于12的组成来填空；有的学生想到用凑十法，即8+2+2=12，2+2=4，□=4。学生受知识的限制，求□内的数还不会用减法12-8进行计算。学生关于加减法间的联系只限于看图写算式，一图四式或一图三式形象感知；或是完成如同“10+5=（）”“15-（）=10”“15-（）=5”这样的填空题体验加减法间的关系，未进行抽象概括；进行问题解决时很多孩子都是使用实物图加大括号形式表达，还有一些孩子则是通过图文并茂形式呈现的问题信息。很多低年级的孩子思想还没有完善，不能联系到很多已经学习过的知识，数学老师可以使用加减法进行解题，与已经学习过的知识相互贯通，系统性的为孩子的学习进行引导。比如对孩子进行通过肢体对数字的总数以及部分数进行表达，孩子们可以通过使用双手侧平举各表示一个部分数，双手并拢位于胸前表示总数，类似于用大括号表达的信息，让孩子们对表达出的信息进行解析，了解问题的诉求是为了求的是部分数还是总数，之后引导孩子使用加减法求出问题的答案。在做一图四式或一图三式的填空题时，数学老师也可以引导孩子通过使用加减法表达出问题的意义，让孩子深入对加减法的体会。同时可以通过一年级孩子的水平，对问题进行解答时可以使用大括号进行答题，回答出问题的答案，这样的方式能够让孩子审题时更加认真，也能够抓住问题的切入点，高效的解答出问题的正确答案。

结束语：总结来说，小学阶段的教育十分关键处于启蒙阶段，同时数学对于孩子的成长十分重要，能够完善孩子的思维逻辑能力，所以对小学阶段的孩子进行授课时，从孩子的兴趣入手，设计一些与学习内容相关的小游戏，引导孩子参与到游戏学习中。同时要运用针对性的方法培养孩子的数学思维，提升孩子学习的兴趣，避免孩子出现厌学的情绪，同时引导孩子上课时能够进行举一反三，提升孩子参与到数学学习中的积极性，让教学效果事半功倍。

参考文献：

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[4]黄财敢.分析小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J].中外交流,2019,000(009):346.