小学语文朗读教学和语感培养初探

小学语文朗读教学和语感培养初探

马湾

湖北省钟祥市实验小学 431900

摘 要：朗读是语文教育中基本的一项内容，作为我国母语教育学科，语文的朗读教学有助于学生们语感的强化。可着眼于当前的小学语文的教育事业实际，朗读教学也难以真正的达到其应有的效果。尽管朗读教学在小学语文阶段一直都在课堂教学中拥有一定的地位，并且许多教师都十分重视，可朗读教学的效果一直仅仅是停留在“读”。为了更好地发挥朗读教学的作用，培养学生良好的语文语感，必须从多个角度对朗读教学展开创新与改革。

关键词：小学语文；朗读教学； 语感培养

语文学科是小学阶段最主要的学科之一，是我国的母语教学学科，语文学习的效果也将对今后学生长期的学业生涯以及个人的成长与发展产生重要的积极影响。朗读教学看似在小学语文教育中十分常见，可其意义却远不仅仅在于让学生会读书而已，更重要的是要培养学生的语感能力，这也是学生全方位发展的能力之一。朗读教学需要教师结合实际设计内容，激发学生的朗读积极性，在朗读中达到阅读与语感训练的双重目的，朗读教学需要学生全过程参与，并且在朗读之前要阅读，先了解文章的思想感情，在对学生加以引导，使其能够在朗读的过程中锻炼语感。

1 小学语文朗读教学对培养语感的作用

朗读教学能够极大的调动学生张开嘴、发出声，朗读作为一项语言应用方式，能够对学生的语感产生重要的积极影响。朗读需要多个感官系统共同协作，在学生语感训练的过程中能够给予学生各个方面能力的培养。在朗读教学的过程中，教师应当在给予学生鼓励的同时，对朗读内容进行选择，并对课程进行设计与调整，帮助学生在朗读的过程中能够更好地发挥个人特点，掌握不同文章情感下所应当使用的语气与朗读节奏，并且对待不同文体与句式，要根据其语言特点采取应有的格调。这些朗读技巧的使用都应当基于对文章写作背景、思想感情的理解与认同。在阅读与朗读的共同作用下，学生也能够更好地理解文章所蕴含的深刻情感，并产生共鸣，在潜移默化中促进学生语感的塑造。

1..1 朗读教学能够提高语感的直觉性

语感的直觉性正如其名称一样，其实是一种感性的认知。朗读教学有利于学生对文章的深刻理解，在从多个角度对文章的解读过程中，能够产生机械性的语感记忆。例如，在学习一篇课文的过程中，学生通过对文章中某段内容的多次朗读，进入一种感同身受的境界，学生也将对类似的内容产生较为深刻的思考与理解，形成对语感的直觉性。

1.2 朗读教学能够有效培养语感的整体性

随着碎片化阅读的兴起，线上文章、网络阅读成为了人们生活中重要的语言阅读形式，越来越多的人们在听识读写方面出现更多的错误。字、词、句难成文。因此，对于整篇文章或者整段文字的理解成为了现代阅读的软肋。对于小学阶段的学生而言，由于语感的缺乏，导致其在阅读与朗读过程中往往觉得文章不够连贯，或者难以理解，这种情况在散文等文章的阅读与朗读方面尤为明显。而良好的朗读训练能够更好地帮助学生塑造语感，提高其把握整段整篇文章的能力。

1.3 朗读教学能够有效培养语感的情感性

朗读需要情感，朗读的过程中所蕴含的情感有文章本身的情感，有作者的情感，但更重要的是朗读者在朗读过程中所秉持的情感。朗读者与作者在写与读的情感共鸣则更有助于良好朗读效果的展示。在小学课本中的课文如：《火烧云》、《草原》等描绘自然风光的文章中，作者往往产生了无限的遐想，并将深刻的感情蕴含其中，学生在对文字描述理解的基础上，也能够更好地产生身临其境的情感，语言的感情也就油然而生了。

2 在语文朗读教学中培养小学生语感能力的策略

2.1 明确朗读目的

明确学生在朗读过程中的目的是其朗读效果的重要保障。为了避免由于盲目朗读而造成的机械阅读，教师应当在朗读之前引导学生明确朗读目的，了解文章思想感情，解决疑难字词问题。并且教师要给学生布置一定的朗读任务，让学生能够在朗读的过程中有所求、有所得，通过多维角度塑造学生的语感能力。

2.2 充分发挥领读的作用

小学低年级学生的年纪较小对于文章的理解常常难以到位，在朗读环节思想感情的代入感也不够强。因此教师需要发挥好自己的引导任务，在学生开展阅读之前可以进行文章领读，而教师要发挥好零度作用，就需要提前对文章进行全方位的解读，保障自己的领读质量，让学生在教师自己的领读过程中，更好地理解本文阅读要点，从老师领读过程中汲取养分，提高学生的朗读质量，培养语感。

2.3 巧用电教手段指导朗读训练

电子多媒体设备在教学过程中的引用，能够带给学生理解所学内容带来更为深刻生动的影响。一些描写自然风光的文章，学生由于难以亲身领略而难以与作者在情感上产生共鸣，而电教手段就能够向学生展示更具有视觉冲击的内容，让学生能够与作者站在统一视角看待问题，体会作者蕴含在文章之中的情感。

3 结束语

综上所述，朗读教学的意义在小学语文教育阶段十分重要，因此教师应当提高对朗读教学在小学阶段开展的重视程度，通过多种形式与方法，引导学生理解文章情感，并且通过朗读的形式展现出来。在这一过程中能够对学生语感的塑造产生重要的积极影响，帮助学生养成良好的阅读与朗读能力，深化对语言艺术的理解，为学生全方位发展提供更为深刻的支撑。

参考文献:

［1］ 王颖．小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨［J］．中国校外教育，2017( 2) : 78－79．

［2］ 秦伟霞．浅谈小学语文朗读教学的重要性 ［J］．学周刊，2016( 33) : 77－78．

［3］ 赵红桥．浅谈小学语文朗读教学的几点体会 ［J］．学周刊，2018( 28) : 54．