小学数学高效教学策略的有效实施

 小学数学高效教学策略的有效实施

张卓

云南省曲靖市富源县黄泥河镇五乐小学 655508

摘要：随着我们国家当前阶段教育改革中还新政策的提出，原有的教学模式已经发生了较大的转变，教师的教学目标也逐渐发生了改革，需要广大知识传授者在教学过程中不断进行调整，将现代化的教育理念融入与日常教学活动当中，从而有效实现在提高学生学习成绩的同时，强化学生综合能力的培养，将核心素养培养作为重点教学目标。因此，小学数学教学过程中教师需要结合新课程改革当中的要求进行深入分析，从而提出更加多元化的教学模式，实施科学有效的方式，从而实现预期的教学目标，本文就小学数学高效教学策略的有效实施展开了分析。

关键词：小学数学；高效教学；有效策略

小学数学教学过程中教师需要不断提高自身能力，结合具体的教学目标实施多元化教学模式，强化学生综合素养的培养。但是根据现阶段的小学数学教学现状可以看出，大多数教师所采用的方式比较传统化，所以导致了整体教学活动存在着诸多的问题，影响了教学效果的提高，甚至限制了学生的综合发展。新课程改革背景下，越来越强调了广大知识传授者应结合具体教学问题进行思考，实施更加科学有效的教学措施，从而有效满足现阶段学生的实际学习需求，强化学生综合素养的培养，推动小学阶段学生全方面的发展与成长。
一、明确教学目标
教学目标是整体教学活动开展的导向，如果教师在教学过程中缺乏明确的目标，那么整体教学效果可想而知。教师在教学过程中不能仅仅注重学生学习成绩的提高，还应更加注重学生的学习能力提高，并将此作为基础教学目标，这也是新课程改革中对广大知识传授者提出的新要求。因此，小学数学课程教学过程中教师需要制定明确的目标，创设各种教学方案，有针对性的提高学生综合能力，进而培养出满足现阶段社会发展所需要的人才，使学生在学习过程中得到最大的收获。
例如，在进行“面积”教学的过程中，为了全面推动教学质量的提高，强化学生的数学知识学习效果，笔者首先在开展课堂教学活动之前制定了教学目标，引导学生们通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义，并且在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则，认识平方厘米、平方分米和平方米等常用的面积单位，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。同时培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。其次，笔者在整体教学活动当中围绕着具体的目标有效实施，在有限的课堂时间之内完成了具体的教学目标，确保了整体课堂教学活动的顺利进行，同时提高了教学质量，由此我们可以看出，小学数学教学过程中为了全面提高质量，教师需要明确具体教学目标，进而推动教学活动的顺利开展。
二、先进教学方式
由于小学阶段学生的年龄相对来说比较小，教师如果在教学过程中采用直接的讲解模式，那么对于整体教学效果有着决定性的作用。而引入先进的教学方式有着直观、形象的特征，相对来说比较符合小学阶段学生的认知能力与发展需求，同时还可以在无形之中激发学生的学习兴趣。因此，小学数学教学过程中教师可以引入先进的模式，让学生能够更加积极主动的参与数学学习活动，加强学生学习兴趣的培养，打造出良好的数学课堂教学环境，丰富学生的数学学习体验，从而实现高效的小学数学教学效果。
例如，在进行“长方形和正方形”教学的过程中，为了激发学生们在课堂中积极主动学习的兴趣，笔者首先在开展课堂教学活动之前，整理了多种多样相关的图片资料，并且将这些图片资料整理、融入到了课件当中。然后，在课堂教学过程中笔者及时通过了多媒体的形式进行展示，促使学生们能够在数学课堂学习活动当中形成良好的感知，加强了学生的数学学习兴趣培养，同时促使学生们能够在这种良好的数学课堂情境之中充满着热情，集中了学生的注意力，同时构建出了良好的数学教学环境。如此一来，笔者应用这种先进的教学方式还有效拓展了课堂资源，丰富了课堂教学内容，进而实现了良好的教学效果。
三、开展多元活动
多元化教学活动的实施是新课程改革中提出的要求，同时需要广大知识传授者在实际教学过程当中充分考虑到学生的发展特点，并且结合具体教学知识内容展开思考，这样才能够实现从多方面出发实施多元化的教学模式。鉴于此，小学数学教学过程中教师需要转变以往单纯进行知识讲解的模式，并且结合数学课程的特点，根据学生的实际发展情况落实多元化教学模式的应用，全面提高小学阶段学生的综合素养，强化学生的数学知识理解与掌握程度，进而实现良好的小学数学教学效果。
例如，在进行“位置与方向”教学的过程中，为了加强学生对于本节课程知识内容的掌握程度，笔者在课堂中引导学生们结合课本教材中的知识内容学习，展开了相关的实践活动，笔者提出：请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？指出校园内的四个方向？等。然后，笔者让学生们以小组的形式展开了探讨与分享，促使学生们在这种实践活动当中进行思考，加强了学生对于本节课程知识的理解与学习效果，同时有效实现了良好的数学课堂教学模式构建，优化了整体教学过程。

总而言之，小学数学教学过程中教师需要积极探索多元、有效的模式，促使学生能够在数学学习活动当中不断提高自身素养，加强学生综合能力的培养，同时强化学生的数学知识理解、掌握程度。

参考文献：
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化,2017,4(04):254-256.
[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报,2015,12(03):230+232.