新课程·创新作文教学

新课程 ·创新作文教学

李苹花 黄祖勇

湖南省郴州市桂阳县四里镇中学 424407

【摘要】：新课程，面向教育现代化，我们必须致力于培养学生的创造性思维品质。新课程语文强调了创新精神和创新能力的培养，而作文教学是培养学生的创造性思维的重要途径。因此，教师必须锐意改革，改革传统作文教学中限制学生思维的地方，在求实的基础上创新，进行创新的作文教学。在作文教学中，我注重从以下几方面训练学生进行创新作文。

【关键词】：新课程；创新作文；训练；写作水平

一、立意训练，积累创新灵感

立意即确立主题，是写作的中心环节。立意的新颖，即所确立的主题有新鲜感，能给人以新颖而别致的启发。立意新颖的文章往往能打动老师、打动读者，给人以耳目一新的享受。而学生在写作过程中，往往不注意立意的新颖，一般同学总习惯写一些陈旧的话题，如总喜欢写小学一、二年级所发生的事情，下雨的时候老师给自己送伞，父母带自己去医院看病，车上让坐，跳入水中救小孩等，立意也不注意求新、出新。所以，教师在作文教学中，要加强新颖立意的训练。

训练学生确立新颖主题能力的方法是多种多样的，首先教师要引导学生写作观念的转变，教师引导学生明确知识经济时代创新品质的重要性，每一个学生应具有求新的思想，出新的能力。所以，写作时应在求新、创新的思想指导下，“想人家所未想，写人家所未写”。

其次，引导学生在生活中注意积累自己对生活的独到感悟，把这种独到的感悟用一两句话写在专门的本子上，同时还应积累自己觉得深刻而新颖的名言警句，在写作时，这些将会成为确立新颖主题的重要材料。

再次，可以在作文教学中，设立专门的立意训练课。这种课的主要目的是训练学生的求新思维。即由教师或学生任意出一个有生活气息的作文题，要求学生审题、立意，然后请学生谈谈自己是如何审题、立意的，即思考两个问题：

①、“你打算写什么事？”

②、“要表达的主题是什么？”

要求学生新颖立意，不能与其他同学所讲的一样。如今年的中秋之夜，月亮不像以往的中秋夜晚那样特别的圆和亮，天空像披上的神秘的黑纱，圆圆的月亮不见了。于是我们出了一道作文题《中秋之夜》，训练学生新颖立意的能力。由于要求立意的新颖，每个同学的立意不能雷同，学生的思路迅速展开，搜索新颖的题材，新颖的立意。在同学们的努力下，出现了许多立意新颖的构思，如有写“月缺人团圆”，写在中秋之夜，想念父母、思念亲人。有写“月缺盼团圆”，盼望在皎洁的月光下，一家人团团圆圆吃月饼，说有关月亮的词句、诗歌、故事。有写无月的夜晚，一家人围坐在一起吃酸萝卜，父亲鼓励孩子努力读书。有写小时候奶奶说，无月的夜晚，夜深人静时，在月饼中间用筷子穿一个洞，便能看到圆圆的月亮、美丽的嫦娥。于是小作者便在中秋之夜，拿着穿了洞的月饼看嫦娥的故事。在此基础上，师生共同总结写作的规律：立意要新颖，就要力求“避熟”，诂计别人也能想到的题材，别人也能想到的主题，便不写，若写出来同别的同学的作文“面孔相似”，而不新颖了。

通过这种专门的立意训练课，一节课可以训练好几个作文题，不但节省了时间，而且训练了学生的创新的思维能力，这样既避免了两节课只进行一个作文训练的传统教学模式，而且积累了创新的灵感，写作变成了容易的事，学生也不怕写作文了。如今年校运会结束之后，我们进行了立意训练《成功的滋味》（或《失败的滋味》）。在期末考试时，作文题是《——的滋味》，我们的学生都笑了。

二、选材训练，点燃创新的火花。

文章的中心确立之后，通常要在中心的指导下去选择材料，就是经过分析、比较、鉴别之后，选取那些能集中表现主题的材料。很多同学写作的弱点是不会围绕中心选材，所选的材料有的“文不对题”，有的“平淡无奇”，即不典型、不生动、不感人；不能深刻、新颖地表现主题。所以有必要对学生进行专门的选材训练。我们的做法是，上选材训练课。在作文课里，不再是出个作文题就要学生写作，而是进行专门的选材训练。面对作文题，学生快速选材，然后口头表达出来。全班同学鉴别讨论：

①、所选的材料典型吗？（典型：表现主题最有说服力的材料）

②、所选的材料新颖、生动吗？（新颖：别人没写过。生动：具体、形象、感人的材料）

在此基础上，进一步指导选材：

1、根据中心选择材料

审题、立意后，紧扣中心进行选材。如：

《我的母亲》 → 立意：母亲的上进心、母亲的善良。

选材：母亲的上进心 → 小时候渴求读书。

母亲的善良 → 照顾无助的孩子。

又如：以“感恩”为话题，进行写作。审题、立意：感悟恩情，感谢恩情。选材：

一般的材料：感谢父母、感谢亲人

较好的材料：感谢他人的无私帮助

新颖的材料：感谢党的免费教科书 → 《我发新书了》

难报母恩 → 《一轮明月照孤独》

感谢狗这种动物对人类的友好 → 《可以不回报的恩》

2、根据材料确定中心

即先选择材料，后确定中心。如写一篇国旗下的讲话稿，启发学生发散性思维，说自己最想说的，写自己最想写的。

材料：①、学生在洗饭钵时争水。

②、同学在教室里争矿泉水。

③、大个的同学在买饭时插队。

④、同学在寝室里争洗脸水。

确立主题：以“让”为先

作文是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动，在充满激情的训练中，最能闪现出创新的火花。选材训练课使每一个学生心里明白，选材新颖是让人羡慕的。

三、布局训练，掌握创新方法

布局，又称谋篇，指文章内部的组织构造。很多同学不懂得文章布局的重要，总喜欢把写作材料记“流水账”式地写出来。要知道，主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，布局是文章的骨骼，三者俱备，才能写好文章。文章要写好，要给读者留下深刻印象，必需根据文章表达的需要安排好材料的顺序。先写什么，后写什么，怎样过度，开关和结尾怎样照应，都是需好好动动脑筋的。为了让学生领会文章布局的妙处，在布局训练课里，让学生进行合作学习，引导学生组成“快乐写作”学习小组，讨论布局的方法、技巧，对同学的习作进行调整顺序的实战练习，提高学生的布局能力。主要引导学生做好以下两项工作：

①、文章的布局完整吗？

开门见山 → 事件记叙 → 议论升华主题

②、文章的布局新颖吗？

题记 小标题 对话式 日记式 剧本式 ……

布局训练，让学生明白了材料安排对表现主题的重要性，材料新颖的安排，能提高文章的档次，让读者耳目一新。

四、修改训练，品味创新乐趣

在传统的作文教学中，总是学生写，教师改。这种教学模式没能调动教师和学生的积极性，教法也欠新颖。德国教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”在作文评改中，关键是教师要引导学生学会修改习作的方法，养成良好的修改习惯，在修改中提高自己的写作能力。《语文课程标准》第四学段要求学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。这就明确指出了教师应善于引导学生评改作文。学生互相评改作文，我们要求学生从以下几方面进行修改：

1. 立意：鲜明？（ ） 深刻？（ ） 新颖？（ ） 同学点评：

②、选材：紧扣中心？（ ） 典型？（ ） 新颖？（ ） 同学点评：

③、结构：完整？（ ） 形式新颖？（ ） 同学点评：

④、写错的字： 正确的字：

同学在作文评改中，指出不足，学习优点，在互评互改中提高立意、选材、布局的能力。有的同学，在同学的精心帮助下，潜心习作，渐入创作佳境，写出了优秀的作品。教师用电脑把文稿打印出来，发表在教室后面的“快乐写作园地”，让学生品味创新的乐趣。

“新世纪对人才的要求，最重要的已不是掌握更多更深的知识，而是要有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力，以及在更新和运用知识的过程中所体现的创新精神、创新能力和创新人格。”在新课程的教学中，我们要做到这一点，多角度，多种形式地培养学生的创新能力，不断提高他们的写作水平。