高校体育教学中渗透审美教育的策略初探

高校体育教学中渗透审美教育的策略初探

姚秀华

上海海事大学 上海 201306

摘要：随着新课改的不断深入，要求培养学生的“德智体美劳”全面发展，让高校学生的综合素质得以提高。为此，学校要不断对于课程的教学进行改革。体育锻炼对于学生来说也很重要，因此，在高校的体育教学中，教师要不断改进教学模式，将审美教育渗透到体育教学中，不断拓展学生的思维，丰富他们的业余生活，提高学生的身体素质，从而根本上提高高校的体育教学水平。不过，从目前的发展看来，体育教学还有很多的不足之处，教学现状不容乐观。本文分析了目前高校体育教学中运用审美教学的现状，提出了几点如何有效将渗透审美教育渗透到体育教学的方法，希望能为今后的高校体育教学提供一些借鉴。

关键词：高校；体育教学；审美教育；渗透

引言：

随着生活水平的不断提升,社会各界对于健康养生，锻炼身体也越来越重视了。那么在教育方面来讲，各大高校必须要以教书育人作为主要目标，同时也要将德体美相结合，主要才能使学生得到全面发展。为了能够实现这一重要目标，高校的领导要重视体育教育，教师除了要把理论知识传授给他们，同时还要把技能和技术，如何增强学生的体质等这些任务都要重视起来。为了进一步提高体育的教学质量，在教学过程中，高校教师可以把审美教育理念渗透进去的，让高校学生深刻感受到美的熏陶，在陶冶他们的情操同时，也提升了他们的审美能力，最终塑造完美的人格。为此，体育教师作为高校体育教学的主要指导人，既要不断提升自身的体育技能水平，还要具备优良的审美能力，从而能更好的适应高校体育教学的具体要求。

一、高校体育教学中审美教学的现状

（一）高校体育课程缺乏审美教育内容

随着时代不断的发展，传统高校的体育教学模式已经无法满足社会对人才的需求，已经逐渐被当前这个社会所淘汰了，因此，需要教师对教学内容进行适当的革新是十分要紧的。但是，就目前的教学情况来看，由于受到内应试教育的模式长时间的影响，体育教学主要以竞技体育为主，教师也只重视学生的动作规范性,不懂得引导学生去发现体育运动中的美，教师缺乏审美教育意识，教学内容缺乏丰富性，没有把审美教育放入教学内容，体育课堂教学乏味无聊，提不起学生学习体育的兴趣。学生对体育课的积极性不高，甚至对体育产生厌恶心理。为此，我国需要改变体育教学的模式，让教师和学生逐步意识到体育教学的重要性。那么如何能够很好地把审美教育与体育教学结合起来，其实目前还处于一个探索阶段，没有更有效的实施审美教育的策略，审美教育在体育教学中的渗透力不足，没有有效的途径，很大程度上阻碍了高校学生的审美能力的提升。

（二）教学理念相对落后

很多高校开始渐渐重视起体育课程,不管现在，许多教师没有充分意识到要把审美教育渗透到体育教学中。由于，很多教学理念相对落后，使学生无法真正去实现体育锻炼带给他们的益处，也是不能让学生学好体育各项技能，和动作。这就是阻碍体育教学发展的重要原因。很多体育教师对于体育教学还不够重视，对体育与美育之间的关系还没有形成足够的认识，甚至有些体育教师认为体育学科不是罪主要的课程，有些教师没有一定的育人教学的基本功能。因此，很多教师对于体育教学效果和教学模式改革上没有花费大量的精力去解决。教师的教学思想观念相对落后，无法跟上时代发展对于人才的要求，教师不懂得将审美教育融入到体育教学，使高校体育的教学效果大打折扣。而很多非体育专业类高校在提升其具体教学水平时，也不懂得如何渗透审美教学，最终阻碍其发展前进的步伐。

（三）教师本身教学素养较低

体育教师是给学生传授体育理论知识和动作技巧的人，是需要具备深层次的体育审美知识的，对于教学需要教师不断进行创新，才可以让学生更加准确、合理、科学的看待体育审美教学，以此全身心的投入到体育审美教学当中。同时，体育教师自身的职业素养以及教学素质也是很重要的，它会直接影响教学质量。从教学实践角度上说，教师没有找到有效的方法，会把大量精力与体力花费在竞技教学环节上，所以这样虽然学生的体能训练得到了提高，但是他们的学习成绩会因此受到影响，导致文化素养得不到明显地提升。另外，即使很多教师比较注重审美教育的重要性，但是自身素养较低，不懂得去探索出有效的方法来将审美教育与日常体育训练进行融合，所以最终还是选择传统模式开展教学。

二、体育审美教育渗透至高校体育教学中的具体策略

（一）将教学语言美与体育形体美结合起来

心灵美的外在表现通常以语言美展现出来，在高校体育教学活动中，教师对理论知识的讲解是不可排除的。教师必须熟知人文社会科学类的知识，在对学生讲解理论技巧时要遵循相应的语言规范，将其造句、遣词的基本能力提升上来，并以声情并茂、通俗易懂、简明扼要及生动形象的讲解状态呈现给大家，以此来吸引学生的学习注意力。当教师在讲解时如果呈现给大家的状态是平淡乏味、语无伦次、不得要领、词不达意，将无法调动学生的学习积极性与自觉性。同时，肢体语言的运用得体也能有效激发学生的学习积极性。造成这类结果的原因在于积极的语言易让人精神振奋，展现出更加昂扬的情绪，对课堂气氛的渲染也更加有利，从而收获良好的教学效果。在具体的体育教学过程中教师的示范与讲解有着密切的联系，身体语言主要来自于人的示范动作，教师在对学生进行示范时，也会将优美、舒展及准确的体态语言展示给学生，让学生在潜移默化的过程中就能获取美的感染与熏陶。教师运用大方庄重的仪表、健美的身姿、熟练准确的示范动作来感染学生，在此过程中，学生将会产生掌握此动作的欲望，这也是达到教学效果的基本目的。

（二）将教学环境的创设与获得美的感受相结合

优美的教学环境会让学生的情绪得到安静和舒缓，给能感染到学生的心情，激发学习体育的积极性和主动性。而作为体育教师，他不仅是体育活动的组织者，更是要负责建设体育思想的贯彻及对教材、教法的运用的教学内容。另外，教师为了让营造融洽的教学氛围，染学生置身于这样的教学环境中，可以布置整洁宽敞的场地、清晰的标线，挑选适合的器材等，这样便于学生能够快速掌握体育技术技巧，获得成功的心理体验，而且还可以陶冶他们情操，让他们获得美的享受。此外，教学过程的组织应该多样化，使学生在轻松、愉悦的课堂环境中掌握运动技能，在良好的教学环境中受到美的熏陶，享受由体育运动带来的美感，激发学生参加体育锻炼的热情，在提高他们身体素质的同时，提高他们的综合素质。

三、结束语

综上所述，高校体育教学中，将审美教育的渗透是较重要的，它是一个重要的教学内容，只有教师将体育动作和审美教育进行完美的融合，应采用灵活的方法，用美的仪表来感召学生，用美来陶冶他们的心灵，激发起他们对美的追求，使学生在潜移默化中培养起对美的认识、理解和欣赏，提高学生的体育参与积极性，更愿意参与到体育教学当中，也对体育课有了浓厚的兴趣，这样就能充分体现出体育教学的美感，从而实现学生综合素质的良好发展。

参考文献

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