如何构建小学数学高效课堂

如何构建小学数学高效课堂

李颖

四川省 绵阳中学英才学校 621000

摘要：小学数学课程的实际教学是学校教育中的关键组成部分，新课改的深入推行，让数学实际教学更加灵活和开放，也切实提升了实际教学的高效课堂。当前我国教育事业正处在转型时期，在新课改背景之下怎样才能构建小学数学学科的高效课堂是所有教育界同仁要进行探究的问题。

关键词：小学数学；高效课堂；构建

数学课程作为小学教育中对学生进行素质教育培养的重要途径之一，更是需要加强教学方式的改革创新，结合学生的学习能力，形成有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生进行对数学课程的深入探究，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，培养学生的数学学习能力和创新意识，构建小学数学高效课堂。

构建课堂中高效的反馈体系。在小学时期数学课程的实际教学中，当教师与学生未进行良好沟通的时候，会造成学生与教师之间的关系日愈生疏。在教师方面，如果教师与学生之间欠缺有效的交流，教师就不知道学生学习的具体情况，在构建高效课堂教学的时候就会失去针对性。学生方面，如果未和教师进行合理有效的沟通，就会造成学生的学习成绩无法提升，最后会对数学知识学习失去兴趣。因此，教师要构建对应有效的课堂反馈体系，便于学生把实际学习中遇到的困难及时反馈给教师，教师有针对性地调整教学方案，这样才能对课堂教学进行优化，切实提升数学课堂教学的成效。

及时有效地应用现代化教学技术。小学数学是一门非常抽象的课程，教师在实际教学中，可以在课堂中导入一些现实生活中的事例，来拉低实际教学的难度，强化学生参与学习的积极性，现代化教学技术就是有助于教师导入现实生活事例的有效措施，例如，多媒体等设施，其能把现实生活中的数学场景展现出来，把抽象化的数学内容转变成具体化，对于强化小学生的学习成效来讲是非常有帮助的。另外，可以在课堂教学中使用现代电子设备进行动态的展示，这样不但能吸引学生的注意力，更能将学生参与学习的积极性激发出来，有助于学生更好地把握数学知识内容。

构建活动情境，调动学习兴趣。对于小学生来说，好玩、好动是他们的天性，死板的教学模式只会让学生失去学习的兴趣，因此，在授课的过程中，教师要根据教材内容的需要，创设有效的活动情境，进而让学生逐步走进数学教学当中。而且，小学数学新课程标准指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。”所以，教师要创设有效的活动情境，调动学生的学习积极性，进而，提高学生的学习效率。例如：在教学《图形的变换》时，我给学生创设了操作活动，使学生在动手实践的过程中理解平移和旋转变化过程。在授课的时候，我引导学生亲自在方格纸上进行图形平移、旋转，这不仅能够调动学生的学习积极性，而且，还可以让学生在操作的过程中理解相关的数学概念，进而，提高学生的学习效率，逐步为实现高效的数学课堂奠定基础。

鼓励学生进行自主探究，遇到问题不能直接不思考就询问老师或者同学，更不能直接看答案，应当自己先思考，先探究，这样才能夠提升其解决问题的能力。其次，我们应当注意到，在探究活动中如何让学生进行探究，要选择合适的教学模式，小组合作教学是我们常用的一种模式，在课堂中，大多数教师以这种形式来激发学生的自主探究能力，学生们可以相互探讨，互相询问，然后取长补短，提升整体的学习效率，以实现探究学习的目的。例如，在学习三角形面积计算的知识时，我们就采取了探究活动教学的方式，让学生自己准备不同样子的三角形，比如全等三角形、等腰三角形、直接三角形，学生们可以在小组内相互操作，看一看不同三角形两个合在一起能够拼成什么形状，有什么规律，然后通过实践操作学生的就会发现，两个三角形竟然可以拼成长方体或者正方体菱形四边形等，在这个过程中学生们的参与力度明显提升，学习积极性提高了很多。

组织课堂活动，提高学生实践能力在数学教学中教师要实现对学生核心素养的培养，可以结合数学课程要求，组织学生进行课堂活动，引导学生对课程知识进行深入的学习和应用，提高学生的数学实践能力。在教学中教师需要从学生的实际学习能力出发，以学生为中心，根据教学要求选择一些能够引导学生开展学习和实践的课题，促使学生在不断的实践中提高自身的实践能力，促进学生核心素养的培养。

创设数学情境，培养学生数学思维在数学教学中教师可以通过对教学内容的分析整理，结合多媒体技术进行课堂改革，激发学生的学习兴趣，让学生积极开展各种自主学习活动，提高学生对数学知识的学习积极性，加强学生对数学知识的认识，促使学生积极进行独立思考，锻炼学生对数学知识的数学意识，培养学生的数学思维，提高教学的效率，促进学生核心素养的培养。

转变教学观念，创新数学教学模式在数学课程中教师是课堂教学策略的主要实施者，也是学生进行数学知识学习的传授者，对学生进行核心素养的培养策略，也需要教师的积极参与，提高教学的效率。因此要加强教师对学生核心素养培养的重视，转变过去的教学观念，认识到学生核心素养培养的重要性，积极创新数学教学模式，结合学生的学习能力和性格爱好，针对学生的数学思维和数学意识进行培养，促使学生能够有效应用数学知识解决各种实际问题，实现对学生核心素养的培养。

当前小学时期数学学科实际教学中出现的问题。教师主观上对新课改教育理念的理解认知不够，新课改中更着重强调学生是学习主体的地位，这有助于学生针对学习中遭遇的问题进行解決。可是在小学数学课程的实际教学中，因为有一些教师对课程理念欠缺全面的掌握，沿用传统教学模式中的填鸭式教学，严重影响了学生在实际学习中的主观能动性，更使学生学习数学知识的积极性被打击。所以，学生参与数学知识学习的热情每况愈下，对学生的学习成效产生严重影响；小学数学课程实际教学中的教学成效偏低
　　小学数学学科实际教学中，就是要帮助学生掌握数学学科的基础知识，并且培养学生的数学思维能力，这样来提高学生学习数学知识的成效，有助于学生构建其更为良好的数学思维。可是很多数学教师在实际教学中并未对现代教学方式进行合理有效的应用，学生学到的数学知识未同现实生活关联起来，并且数学知识的实际教学太过单调、沉闷，更是无法切实提升学生的学习成效。此外，有一些学生其本身就对数学知识的实际学习不感兴趣，教师与学生之间的交流较少，造成小学数学学科的高效课堂没有构建起来。

在小学数学核心素养的教育教学中，需要加强对核心素养培养的分析研究，结合学生的年龄特点，实施各种形式的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，促进学生综合素养的教学培养。