让音乐教学走进农村孩子的心灵

让音乐教学走进农村孩子的心灵

王纪容

四川省泸州市泸县太伏镇国仁学校 646121

摘要;当智能手机在孩子们手中玩的不亦乐乎的时候，当流行音乐在他们口中朗朗上口的时候，当幼小的歌声在耳边出现的时候，你曾想过孩子们为什么能牢牢记住？农村小学音乐教学往往是教学生唱歌为主，所以大部分学生觉得非常无聊,课堂就成为他们的玩具店，一节课就在你说我笑中结束。农村小学音乐教育需要充分合理的利用我们当地素材，传承地方文化，并合理开发农村小学音乐校本课程资源,提高农村孩子学习音乐的兴趣,让学生从传统教学模式中解放出来，有足够的空间去感受、体验、想象、表现音乐，发挥自己的才能,挖掘潜力,释放情感，体验成功的喜悦。音乐理论知识教的不多，课外教学活动以比较少，农村学校也没有多少乐器，课堂教学基本上千篇一律，改变传统模式，提倡新课程改革，让音乐走进农村孩子的心灵，具体做法如下：

关键词; 音乐教学 农村学生 兴趣培养

一、提高思想认识

1、“小学音乐教学中,现代教学理念的核心是以人为本的新教学观”。包括音乐学习、感受与鉴赏,课外活动，视听活动,这些方面的综合教学，而且还要和音乐、舞蹈进行综合教学,低年级的孩子自控能力较差，教师要有幽默的语言才能吸引孩子们的注意力，这样才能让音乐教学达到最好的效果。因此,教师要把音乐教学放在十分重要的位置。

2、在音乐课堂教学过程中,多鼓励学生进行音乐创编。例如，在教学一年级《你的名字叫什么》这一课时，首先让学生聆听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室，想象玩具兵的样子表演。用听唱法学唱歌曲《你的名字叫什么》，老师是孩子们的大朋友，我唱你答。更快和孩子们融入一体，通过边唱歌曲边自编动作进行表演，让大家更快的记住对方的名字，知晓与同学要和睦相处，真情流露，越出了代沟。使整堂教学生动有趣,有创意的内容,形式和情境,大胆发展学生的想象力,提高学生的创新意识。教师通过对教材的理解,创造一个活泼、轻松的教学环境,采用多种教学方式,让学生去感受音乐的美和创造的美,通过孩子们动手,脑,肢体的运动,激发创新精神,勇气和能力，创造出一个学生保持自由的思维空间。

3、在教学中开设“音乐大舞台”,“艺术大赛”活动。让学生根据自己的实力，自由的创作，如：手铃鼓、儿童舞蹈、笛子、等。学生本身就是一个创新音乐课堂的摇篮,通过体验音乐作品,让孩子们对音乐有一个更深刻的认识,从而激发学生的创造潜能。要孩子们爱上音乐课,课前首先要做好充分的准备,因为课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意,让学生在快乐中学习。只有以学生为主体,才能感受到音乐的欢乐,才能真正学好音乐。
二、热爱自己的专业
1、教师的专业是“音乐”和“教育”两个方面的专业。热爱音乐,用心感悟音乐，可以潜移默化感染学生也爱音乐、享受音乐。同时，把专长发挥出来，学生一辈子对你的尊重来自他看到了你的演奏或歌唱,教学方法和教育经验的理解，会使你逐步教好学生。

2、情感价值教育是音乐课的一门艺术课程，课堂上教师应给学生提供一个梦想，释放感情的平台，请个别孩子说说你的梦想。每个音乐作品都有自己独特的表达方式，它可以用旋律来表达人的喜怒哀乐,刻骨铭心的回忆。

3、在教学中音乐教师应该对教材进行深入的分析，引导学生理解作品的时代背景，作者的创作意境,当地的风俗人情，以及通过深入理解作者的内心感受，让学生从内心唤起情感共鸣。比如唱《大海啊故乡》让学生以不同的歌声和动作表达自己的感情，用舞蹈动作来表达自己的感情起伏,高昂时使用伸伸胳膊来表达自己的感情，低沉时使用道具反映出你的心情。通过给学生感受音乐的美，从而激发热爱大海、热爱生命的情感。

3. 创新教学方式
   课堂教学是我国音乐教育的核心，也是教师工作的重点。我们的音乐老师是根据教学大纲的规定目标要求自由选择音乐教材和适当的教学方法,如果讨厌音乐教材,应该考虑如何重组或补充教材，让学生更好、更快乐的学习音乐。小学生的注意力持续时间短，在课堂后半阶段是不容易投入学习，所以经常进行课堂组织、情景表演。教师应该经常引入课堂器乐让学生开展活动，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生的热情积极地参与到音乐美的创造。
   四、注重学生音乐兴趣的培养
   1、“兴趣是最好的老师”，首先要让学生对音乐课有兴趣。那怎样才能培养学生的兴趣呢？我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。因此,我在教学中采用了“愉快教学”模式。因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性。让孩子感受到音乐的魅力，在不同的场合,如生日、节日、游戏、体育课中等等，让孩子们知道音乐是无处不在的,在任何时间知道它的重要性和实用性。

2、注重培养孩子对音乐的审美情趣,在教学中要善于利用民间音乐资源,使学生受到民族音乐文化的影响。大部分音乐课外活动如歌唱比赛，使用合唱队、舞蹈队不同形式的课外活动提高歌唱效果。比如:江阳区的民歌《赶猪调》、泸县百和镇的《百和莲枪》、古蔺县的花灯《四季花儿开》等民间音乐，可以组织学生观看，意义十分的重大，他代表了我们的民俗文化。民间音乐来源于老百姓的生活劳动，是经过漫长的岁月而形成的特有文化。因此，当我们在感受民间音乐的时候，不但可以从旋律的起伏中领略音乐的魅力，更能感受的民族的历史变迁。歌曲纯朴,曲调简单,歌词朗朗上口，广为大家流传。

3、利用班队课开展“班级音乐会”活动，自己组队参赛，提升班级凝聚力。整个活动以每个学生的主动参与进一步提高学生的音乐感知和审美能力。

4、在教学中适当增加流行音乐，它的演奏以其独特的(唱)，刷新了学生们的眼睛和耳朵，流行音乐流行形式，朗朗上口，小学生不需要更多的专业就能理解、掌握节奏的变化。适当增加流行音乐提高学生对音乐课的兴趣就需要将熟悉的音乐引入课堂教学。体会歌曲表达的情感背景从而提升学生的鉴赏水平，在反复的学习和反复的思考中我们能把课琢磨得更适合小学音乐课堂，更适合学生的发展。
总之，新理念,新方法将对农村小学低段音乐课堂教学带来的新变化。学生的学习兴趣更加浓厚，课堂教学充满生机勃勃，综合实践能力不断提高，音乐艺术创新能力得到充分的展现。音乐是一个人素质的重要组成部分应该把音乐作为一种文化观，我们需要探索音乐教学的新理念，赋予音乐教学新的内涵，从而更好的进行音乐教学。

参考文献：

梁玮红. 浅谈小学音乐教学中让音乐走进孩子的心灵[J]. 新课程·小学, 2016, 000(001):P.34-.

梁玮红. "浅谈小学音乐教学中让音乐走进孩子的心灵." 新课程·小学 000.001(2016):P.34-.

梁玮红. (2016). 浅谈小学音乐教学中让音乐走进孩子的心灵. 新课程·小学, 000(001), P.34-.