新高考、老教材背景下历史复习备考的思考

新高考、老教材背景下历史复习备考的思考

何仲才

湖北省黄石市第一中学 435000

摘要：选考历史的高中生对历史有浓厚的兴趣，但是对历史学习的方法，对历史思维的方式没有掌握到位，致使学习的效率不高，考试的分数不理想。特别是高三复习阶段，历史思维的维度多，涉及到的知识点多且能力要求高，因此大多数高中生害怕历史课害怕历史考试。文中笔者结合自身的教学经验，从研究新课标，把脉新试题；研究新教材，贯穿新理念，把握新方向和探索新的教学方法，迎接新的挑战等角度谈谈新高考历史复习的策略和体会。

关键词：高考历史；高中历史；复习策略

新高考类历史虽然仍侧重于考查学生的基础知识，但在考查方式上做出了改革，更侧重于考查学生对历史信息进行加工处理的能力，考察学生运用所学知识对历史事件进行分析、综合、比较、归纳、概括的能力及解决历史问题的能力。因此，面对新高考历史考试中出现的新变化，对于高中历史教师特别是高三的历史教师来说是一个不小的挑战，因此如何提高高考历史的复习效率也成为教师们关心的话题。

1. 研究新课标，把脉新试题

1.研究考核目标,把握复习要求。

根据《普通高中历史课程标准》和《中国高考评价体系》的要求，高考的核心价值是“一核四翼”。具体落实到历史高考的是“一核四层四翼”，考查的重点也从过去重“双基”发展到“双基”+侧重学科素养，考查除要求学生掌握过硬的必备知识和关键能力外，还要具备扎实的学科专业素养；在价值观的引导方面，要求学生运用所学的历史知识和价值观去认识和解决生活中的问题，学会运用历史思维方式认识生活中的现象，因此，在“教本”的同时还要适当结合时代要求拓展学生历史视野，通过多种途径拓展教材的局限，如了解历史课本中没有的事件和更多的历史细节，这样有助于学生更好地理解和把握历史脉络和走向。

2.研究考查方式，培养关键能力。

通过研究山东、福建、浙江等新高考地区的高考试题，我们至少发现有两点新的变化，其一是试题素材远离了教材，但仔细研究“魂”在教材之中，仍在考查主干知识；其二试题的设计更具灵活性和开放性，明显提高了对学生综合能力考查。在这一新变化的指向下，要求高三学生一方面要求吃透教材，牢固地基础知识，另一方面要更多地加强对历史思维、学科素养和论从、史出史论结合等的训练，从而有利于培养学生的历史思维和创新能力，还有灵活运用知识具体问题具体分析的能力。

二、研究新教材，贯穿新理念，把握新方向

湖北在2020年的高一统一使用统编版的新教材，与之前相比，不仅在内容的编写上呈现出较大的区别，而且编排顺序更加科学、合理，对基础知识、发展进程和价值观等进行了合理的区分，每个层次设置具体的教学目标，从而打破了传统历史课堂上单一的教学目标的设定，更加注重考查学生的人文素质和科学素养。新历史课程将教学中的知识目标和社会教育功能结合起来，具有很强的可操作性和实用性。

新高考试题设计体现了立德树人和浓烈的现代气息，考试内容包含了历史发展趋势和影响人类进程的一系列事件，有的还罗列了现代文明取得的进步与表现。对此，为了对接新高考这一变化，使用老教材地区的高三历史教师，应该先通读新版历史教科书，尤其是统编的《中外历史纲要》上下册，在复习中要融入进新教材的新内容，贯穿新教材中的新理念，使新老教材无缝对接，然后从新教材中把握老教材复习的新方向。

三、探索新的教学方法，迎接新的挑战

1.将联系的观点融入历史学习过程中

在传统的高中历史课堂上，受应试教育的影响，教师更侧重于学生的考试成绩和结果，而对于学生到底掌握了多少历史知识，对于学生是否将知识转化为历史核心素养则不太关注。新高考历史更加注重培养学生的历史学习方法和历史思维。这就要求教师转变传统的教学观念，将联系的观点融入学生学习历史知识的过程中去，让学生在课堂上学习历史知识，并适当补充历史材料，让学生通过课外活动进一步验证和感知从书本中学到的历史知识；其次，教师要充分突出和发挥学生的学习主体作用，通过独立思考和小组合作的方式，收集、整理、归纳概括历史背景材料，从而加深学生对历史知识的理解和掌握。

2.运用新史学观引导学生历史复习的内容

我们生活的时代在不断发展变化，每天社会上都会发生千奇百怪或者震惊人们眼球的事件。对于历史教学来说，教师要引导学生从多角度多面解读社会现象，这就是新史学观。另外，一切古代史都是当代史。因此，教师在引导学生复习的过程中，还要让学生学会运用历史知识去看待和分析问题。

3.通过高考试题提高学生复习的效率

在高三复习阶段，学生会做大量的试题。这其中，历年高考真题的价值和意义最大。这就要求高中历史教师要学会利用高考真题，使学生能够对命题人的思路有一个较为清晰的了解，提高学生的复习效率。为此，教师要从以下几方面充分利用好真题。一是对试题进行分类，合理安排，让学生边复习边做试题。二是注意培养学生的审题、解题和答题思路的方法。

总之，到了高三复习阶段，由于历史学科涉及到的知识点非常多，因此历史复习是一个艰苦的过程，很多学生坚持不下来，从而在高考中就不能取得理想的分数。加上，新高考历史出现的新变化，给学生的复习和教师的教学带来不小的难度。高中历史教师要根据新高考的变化，不断探索和尝试新教学方法，这样才能提高学生复习的效率。

参考文献：

1. 罗秋霞.高考历史选修复习之我见——以《改革》为例谈历史选修课的复习[J].才智,2017(11):139.

2. 熊百艳.备战高考:个性化的“笔记”让历史复习更加有效[J].赤子(上中旬),2014(16):276.