让心育之花在农村校园中绽放

让心育之花在农村校园中绽放

韦志毅

柳州市柳江实验高中

摘要：在农村普通高中中开展心理健康教育，要有针对性和可操作性，要注重学校实际，注意学校内部机构的应变与调整，注意完善评价体系、从学科渗透、心育德育相结合、个体与团体相结合、关注班主任培养等方式进行探索。

关键词： 农村普通高中 心理健康教育

对于一些农村普通高中来说，由于升学压力、学生生源的质量、师资、教学经费不足等一些客观原因，一些在别的学校很容易开展的活动，在农村普通高中中有可能由于种种原因而得不到开展。一方面，学生的心理健康教育是重要的，另一方面，学校的客观条件又是制约的，这就促使了农村高中只有注意本身的实际，提高自身内部的“修炼”，才能让心理健康教育在学校中得到更好发展。本文结合本校开展心理健康教育的实际，认为在农村普通高中中开展心理健康教育，要有针对性和可操作性，要注重学校实际，注意学校内部机构的应变与调整，注意完善评价体系、从学科渗透、心育德育相结合、个体与团体相结合、关注班主任培养等方式进行浅显的探索。

一、注意学校内部机构的应变与调整。

在农村高中，由于师资、资金投入等问题，有可能制约了心理健康工作的开展，这就要求我们学校，要有良好的应变和调整能力。学校可以成立科研处，负责对教师队伍的培训，解决师资不足和教师心理学理论不足的问题；学校还可以成立心理健康辅导站，对学生心理进行较为专业的指导。（如图）

心理辅导站

学校部分组织机构的变化

二、注入心理健康教育指标，完善评价体系。

在评价学生中，我们要注意对学生学习过程的评价，要更多的以赞赏性的语言去鼓励学生。对班级的评价，我们强调红旗班级的评比，每周进行一次，每周一公布、发奖，让师生们看到努力过程的重要性，而不仅仅只在乎考试结果。红旗班级的评比当中，不仅只有学习成绩，还包括班级文明卫生、好人好事、纪律、团结协作等有关方面的内容，让学生们完善自己在集体当中的责任和贡献力。我们还可以积极的倡导教师们多学心理学理论，注重理论联系实际、注重心理科研论文的撰写并以此作为年度考核的重要指标。这些有关心理健康教育方面的评价指标的准入，不仅使学校评价体系更加完善，而且也使学校的心理健康教育得到了很好的发展。

三、学科渗透教学。

由于有些农村高中师资不足，没有专门的心理专业的老师，很难开设相应的课程，这就使得其他任课老师的责任要加大了。学科渗透是对学生进行心理健康教育的重要途径。学科教师应努力学习相关的心理学知识，主动在自己的学科教学当中渗透心理健康教育，调动学生学习的主动性、积极性，让学生获得丰富学识的同时，促进学生心理健康发展。如体育教学，通过比赛，培养学生艰苦奋斗、不畏困苦和挫折的精神；艺术教育，通过绘画、音乐等活动，可以培养学生心理宣泄或心理放松的能力等等。通过各学科渗透心理健康教育，能更加贴近学生生活，贴近学生实际，使学生在学习中心理素质得到提升，让我们的教学达到润物无声的效果。

四、德育与心育相结合。

在教学过程中，我们可以发挥德育教学的一些优势，通过一些道德实践与活动，促进学生心理健康教育的发展。我们可以开展感恩教育，让学生学会感恩，学会做人，学会树立目标，从而增强他们的意志力；我们可以开展班会活动课，让学生亲身参与，学会从不同的角度去思考问题，学会承担责任，学会调节自己的情绪，培养良好的情感；我们可以开展有趣的学生社团活动，让学生在活动过程当中，体现自身的价值，让学生的潜能得到充分的发展，从而让学生充分的感受到成就感，树立他们的信心和积极向上的人生态度；我们可以开展学生自我管理的道德实践，让学生自主的参与到学校、个人的管理当中来，通过角色扮演、亲身实践等，让学生学会关心他人、善待别人，促进人际关系的和谐发展，从而完善学生的人格。

五、注意个体与团体相结合。

在农村普通高中中，学生的心理问题常常具有差异性和共性，这就要求我们在教学过程当中，要充分的利用现有的教学资源和条件，开展有意义的教育活动，让学生的心理健康得到茁壮成长。在比较重要的时期，如重大考试来临时，学生的心理问题常具有一定的共性，我们可以进行专题式的教学讲座，解决学生所遇到的共性的问题。同时，我们在平常的教学中，发现学生有一定的共性时，我们也可以组织有关的集体性的教学活动，让学生的心理问题得到及时的解决。有时，我们也会发现学生们由于生活环境、家庭教育、个人认知等方面的不同，学生的心理问题表现出个体的差异性。这就要求我们在平时的教学过程当中，要善于从学生的生活细节入手，充分关怀学生，建立良好的师生关系，充分的信任、尊重学生，让学生乐于寻找老师、敢于倾诉、勇于面对问题。学生的心理问题是共性与差异性相统一的，这要求我们教学工作者，在教学的过程当中，注意这两个方面的有机结合，注意针对性的教学。

六、关注班主任的培养。

在农村高中有限的教学条件下，要促进学生心理健康教育的发展，班主任的工作是不可忽视的。一个好的班主任能带出一个好的班级，一个好的班级对于学生的成长是有很大的促进作用的。在教育教学过程当中，我们要充分的肯定班主任的工作，提供良好的平台，让班主任充分展示自己的才华。在平时的工作当中，我们要优先考虑班主任的待遇和提升，充分的关心班主任的工作和生活，肯定他们的工作价值。我们要特别重视班主任的培训工作，提倡班主任专业化建设，成立班主任专业化研究室，动员班主任“走出去，请进来”，建立、健全班主任定期交流、学习制度，如在每周五下午定期组织班主任开展主题学习、各班主任轮值发言等活动，让班主任们在学习中提高，在交流中进步，从而促进班主任工作专业化的进程。班主任专业化的发展更好的促进了学校心理健康教育的发展，使学校形成以班主任工作为核心、德育与心育有机结合的新局面。

综上所述，在农村普通高中中，由于教学条件的制约，我们在开展心理健康教育工作的时候，要注重学校实际，注意学校内部机构的应变与调整，注意完善评价体系、从学科渗透、德育与心育相结合、个体与团体相结合、关注班主任培养等方式进行探索。让心理健康教育工作在这相对“贫瘠”的土地上，绽放绚丽的花朵。

参考文献：

1.邱木华，李建求 《青年学生心理指导》 北京：中华工商联合出版社，2000.9

2.陈琦 《教育心理学》 北京：高等教育出版社，2001.6

3.庄锡兰 民办中学开展心理健康教育初探 《中小学心理健康教育》 2006.5

4.傅道春 《教师的成长与发展》 北京：教育科学出版社，2001.7。

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