如何构建小学音乐高效课堂

如何构建小学音乐高效课堂

许庆利

陕西省咸阳市武功县第二实验小学 712200

小学音乐是音乐教学的初级阶段，学生除了能够通过教学掌握基础音乐知识和音乐技能，还能够提升自己的审美意识和创新能力，达到当前新课程改革中对培养学生综合素养的要求。但是，从目前小学音乐课的教学情况来看，学生普遍学习兴趣不高，教师在教学中也不能调动他们的积极性，导致课堂教学效率低下。因此，如何构建一个高效的音乐课堂已经成为当前小学音乐教师需要思考的问题。下面，笔者将结合自己近些年的教学经验，从以下三个方面谈谈构建高效小学音乐课堂的方法。

一、在课堂中创建起和谐的教学氛围

受到传统教学中错误“师本”教学理念的影响，许多教师在音乐教学中总是将自己看作课堂教学的主人，并占据着绝对权威的地位，不容许学生产生任何的质疑。学生在课堂中完全处于被动的状态，一言一行都被教师控制，学生的自主学习意识和音乐学习的主观能动性都被严重地压抑了起来，导致课堂教学氛围十分沉闷。这对于生性活泼的小学生来说非常不利，很难提升他们对音乐的兴趣，更无法满足构建小学音乐高效课堂的要求。

其一，教师要改变传统的教学思路，在教学中充分尊重学生的主体地位，并发挥出自己的组织作用和引导作用，通过正确的教学手段让学生能够在课堂教学中表达出自己真实的想法和感受，培养学生在音乐学习中主动探究和思考的意识，以此帮助他们感受到音乐的真正魅力和音乐学习所带来的乐趣，实现音乐课堂教学的最终目的。

其二，要建立起平等的师生关系。良好的师生关系是构建高效课堂的前提。对于小学生来说，他们的认知能力较差，生活和学习中的行为都会受到自身喜好的影响，平等的师生关系能够让他们因为对教师的喜爱提高对教师所教课程的兴趣。在当前素质教育的大背景下，师生关系一直都是教育行业探讨的重要问题，如果教师能够在小学音乐教学中与学生建立起平等、和谐、融洽的师生关系，必然可以提高音乐课堂的教学效果。所以，在小学音乐教学中，教师应该积极主动地与学生成为朋友，除了教学，更要关心他们的生活，让学生能够在音乐的学习过程中得到情感的升华。同时，教师还要注重对学生进行身心健康教育，通过有效的教学方式来帮助他们形成正确的学习态度和学习习惯。

二、在课堂中设计多样化的教学方式

随着当前社会的不断发展，传统“灌输式”的教学模式已经无法满足当前的教学要求了。因此，教师必须从学生的兴趣出发，通过丰富多样的教学活动去引导学生积极主动地融入音乐学习过程中，并以此在掌握音乐知识的基础上提高音乐思维和创造力。具体来说，当前音乐教学中主要可以采用以下几种教学方式。

（1）采用趣味性教学方式。小学生生性活泼好动，他们喜欢接触和了解新鲜的事物。因此，教师在进行小学音乐教学时，应尽量避免使用枯燥乏味的教学方式，采用趣味性教学内容的设计来吸引学生在课堂中的注意力，让学生积极融入知识的探究过程中。例如，在学习一种新的打击乐器时，教师可以先将乐器放在盒子里，让学生伸手去触摸，并猜测其形状。这种方式一方面可以提高学生对该乐器的学习兴趣，另一方面能够加深他们对这一乐器的认识。

（2）结合情境进行教学。小学音乐教学中所包含的一些音乐乐理知识对于小学生来说具有一定的难度。为了能够帮助学生理解，教师不妨结合教学内容，通过情境创建的方式来将这些乐理知识生动地展现在学生面前。例如，在进行《快乐的小木匠》这一课的教学时，教师可以利用语言为学生创造出一个直观的情境：“如果你是一个小木匠，那么你会怎样工作呢？下面就请大家一起跟随音乐开始进行木工制作吧。”同时，教师可以要求学生们跟随着音乐做出歌词中的动作，以此帮助他们感受到劳动的不易和快乐。

（3）结合生活开展教学。音乐来源于生活，教师在教学中不妨将音乐与学生的实际生活结合在一起，以此激发他们对音乐的学习热情。例如，在学习《义勇军进行曲》的时候，对于其中三连音的学习，教师如果只采用简单的教唱，很难让学生形成记忆意识。但是，教师如果能够将三连音比作电视中常见的机关枪声音，自然能够有效提高学生思维的活跃性，帮助他们理解。另外，这种方式不但能够有效地让学生学会《义勇军进行曲》中的三连音，而且能够通过机关枪的融入让学生感受到我国将士在战场中奋勇杀敌的场景，提升他们的爱国意识。

（4）利用多媒体进行教学。多媒体教学已经成为当前各学科教学中的重要方法，主要是指利用多媒体软件的方式调动学生视觉、听觉等多重感官，以此帮助学生理解抽象的教学内容。对于小学音乐教师来说，也可以采用多媒体教学方式提高学生在课堂教学中的注意力，并帮助他们加强对音乐的理解，感受音乐的魅力。例如，在进行一些关于风景的音乐欣赏中，教师就可以利用多媒体，让学生在聆听音乐的过程中直观地观赏这些美丽的自然风光，以此提升他们对音乐的欣赏能力，真正感受到音乐中所包含的美丽场景。

三、运用合理的教学评价激发学生兴趣

构建高效的小学音乐课堂教师除了要改变课堂教学的方式，还应该注重课堂的及时反馈，构建起合理的评价手段，帮助学生建立起良好的学习习惯，以保持健康的学习状态。首先，教师在音乐课堂教学中应多做肯定的评价。小学音乐教学的主要教学目标并不是要让学生掌握多少音乐基础知识，而是要让他们感受到音乐的魅力，建立起音乐学习的兴趣。因此，教师在教学中应该加强对学生学习状态的关注，及时肯定和鼓励他们在音乐学习中的优秀表现，帮助他们发掘自身的潜力，激发他们在音乐学习中的兴趣和动力。而对于那些厌烦音乐、无法在课堂中集中注意力的音乐后进生来说，我们更要去积极发现他们在音乐学习过程中的每一个闪光点或是细小的进步，并通过不断的鼓励让他们不要放弃，以此提高这些学生对音乐的喜爱程度，激发他们的学习兴趣。其次，在音乐教学中，教师除了对学生进行评价，还要让学生展开相互评价。相对于教师的评价，学生之间的评价更为客观，被评价者可以通过同学的评价来了解自己在学习过程中的不足，而评价者在评价的过程中也能够充当一回小老师，学习到他人的优点，并汲取错误经验，在减轻教师负担的同时促进自身习惯的养成。最后，教师应该让学生养成自我评价的习惯，以提升学生自身的反思能力，让学生看到自己在音乐学习中的不足之处，并找到有效的解决办法。长期坚持让学生进行自我评价，他们的音乐学习能力必然可以得到有效的提高，而课堂教学质量自然也会随之提升。

总之，在小学音乐教学中构建高效课堂并不是一朝一夕就能完成的，需要教师结合学生的学习兴趣，加强情感交流，采用合适的教学方法和评价方式让他们积极主动地融入课堂教学中，真正地感受音乐的魅力。也只有如此，才能够达到当前素质教育理念的要求，保证小学生的成长。