谈小学语文教学中字词的训练与积累

谈小学语文教学中字词的训练与积累

姚廷宁

山东省日照市五莲县街头镇中心小学 262308

摘要：小学语文是迈入学习的基础学科，学好了小学语文对学生的整体素质水平和积累文化水平都有很大的帮助。在整个小学阶段，我们主要培养学生从古文诗词，阅读文章和积累知识写作这几个方面，通过学习来开阔我们学生的视野，积累知识库的储备，从而锻炼学生在小学阶段学科提升能力。小学阶段语文主要是字词学习为中心，字词训练，句型积累掌握为积累，来拓展各个学科的学习。本文从字词的训练与积累出发，对小学语文怎样训练字词和积累字词提出方式方法。

关键词：小学语文；字词；训练；方式方法

小学语文是学生在学习语文的首要阶段，也是主要的黄金阶段，从这个阶段中，学生的文字积累、分析能力，组织语言能力都是在逐步提高的，我们通过积累来上升到各个科目的理解与提升，让学生的思想逐渐成熟，逐渐清晰。在学习中积累使学生逐渐形成自身独特的字词体系，运用字词之间的联系，促使学生字词运用和使用能力。

1. 小学语文字词训练和积累重要性

对于小学语文的教学，我们首先要把字词训练和积累作为语文的基础首要部分，这样在教授课程时能够有目标性的提升学生知识的累积与视野的拓展。我们语文教学中都有字词的学习和训练，为积累学习提供了平台。字词训练在语文学科教学中是互相关联，不可分开的。在学好语文字词的前提下在学习别的学科，为别的学科学习打下基础。学生的字词量决定了学生能否理解所教学的课本、题型大意、题目单元等内容。再次，小学语文的字词训练和积累可以提升学生语言表达能力，我们的语言分为了书面和口头语言。书面语言侧重点事书本上的语言，应用于书本教学习中，而口头语言则用于生活中，学生在生活中通过语言来表达自己的思想，和生活正常交流。书面语言作为口头语言的基础，是对学生在表达的能力上更准确的提升。最后，在小学整个教学中，语文学科是最能够体现文学底蕴的学科，我们通过语文核心素养和学科涵养的提高来促使字词的训练与积累。

2. 小学语文字词训练和积累的方法

1. 以游戏来学习字词

我们传统的语文科目就是死记硬背，枯燥的教学不但让文字变动晦涩难懂，也影响学生们吸收知识，不能够调动学生的学习积极性和学习兴趣。所以，我们应该要新课改政策的指引下，从行动教学模式中来开展小学语文，活跃课堂氛围。例如我们以人教版三年级下册第13课《花钟》一文，我们在开展教学中，教师可以用游戏的方式来进行词语的训练，首先我们找找美丽的“花钟”上到底是有哪些花?课文怎样介绍这么美妙的花钟的？然后可以让同学分别饰演花钟上的花，以“艳丽”“苏醒”“争奇斗艳”等为例让同学们根据游戏来记住掌握字词生字。并且让同学们观察各种话都是什么时间段开放的，让学生的思维能力得到锻炼，开拓学生思维，学以致用，让学生通过游戏来深入了解并掌握。

2. 借助多媒体学习字词

现在小学多以画面感思维来巩固孩子记忆，这样我们就借用多媒体来进行字词的训练与积累。教师也可以利用这一资源来提高教学水平。例如小学六年级下册的《腊八粥》，首先我们可以通过图片来放映一下当时年代的生活背景，来介绍中国传统节日。认识生字“粥”“腊”等可以通过图片方便记忆，还可以通过腊八粥的图片来感受八儿“馋”的形象特点，在揣摩书中人物动作、语言和心理的活动。通过学习理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。腊八粥的材料有哪些？腊八粥是什么时间做好的？妈妈是怎样分配的腊八粥？最后通过课文说说孩子们最喜欢的节日，踊跃说说为什么，喜欢的食物，来拓展学生的知识面。

3. 从拓展视野学习字词

在小学教学中，教师不仅仅是传授基础知识，更重要的是提升学生的语言积累能力，拓展知识面。要引导学生自主学习，提升自主的能力，“师傅领进门，学习靠个人”，教师可以跟据题材来指导学生个人提升。例如：我们在学习人教版一年级下册的《姓氏歌》时，在学生掌握了课文的12个生字并正确认读新词语，背诵课文，熟悉句子句式，我们可以让学生以问答的方式来做游戏，了解了各种姓氏和句型，然后拓展到自己的姓氏，比如说：我姓什么？我姓李。什么李？木子李。来延伸我姓什么？我姓刘。什么刘？文耳刘。拓展我姓钱，金钱的钱。我姓杨，杨树的杨等等。使学生在了解中国人传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感，增加民族自豪感。最后，我们可以辨析生字相近的生字，比如：性，姓；王、玉、主；方、万、放；认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁。还有容易混的拼音qīng蛙、qīn人,xīng 星、xīn里。认识生字，并拓展视野，使同学灵活运用举一反三的方法。

3. 结束

在小学语文教学中，我们不但要学习课本知识，掌握课本内容，理解课文意思，还要让学生积累一定的字词数量，多做这方面的训练，拓展眼界，从而达到语文科目的掌握和提高，我们在课堂中，一定要多元化，抛弃陈旧的教学方法，用多元的教学方式来增强学生字词的积累学习，并且运用到各个学科中去。希望本文的提升对教师教育指导方式有帮助。

文献参考

[1]路珊珊. 人教版小学语文教材古诗词选编研究[D].聊城大学,2014.

[2]崔晨. 人教版小学语文习作教材分析[D].杭州师范大学,2016.